拒绝幼教“小学化” 还幼儿快乐童年     

朱建灵 《山西教育(综合版)》2014,(7)

正《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确提出"幼儿园教育应当以游戏为基本活动",同时强调"地方各级教育行政部门要制定相关配套政策,采取有效措施,严禁幼儿园提前学习小学教育内容……"然而,纵观目前的幼儿园教育现状,幼儿教育小学化现象仍然在一些地方和幼儿园普遍存在。现象及原因所谓幼儿教育小学化,指的是对于接受幼儿园教育3—6岁的儿童,在学习内容、方式和特点等方面违背幼儿的年龄特点和  相似文献   

浅谈教师教学反思的策略     

朱建灵 《教育理论与实践》2012,(11):63-64

反思是教育改革对教师的要求,也是教师不断提升自我、提高教学质量的保障。培养教师的反思意识,提高教师的教学反思能力可以从以下几个方面入手:基于教育理论和实践家的经验,不断超越自我;运用集体的智慧,培养教师剖析问题的能力;注重教师间的探讨交流,充分发挥教研活动的作用;撰写教学反思日记,找到理论与实践的结合点。  相似文献   

说的和做的     

朱建灵 《幼儿教育》1988,(10)

莎莎是个可爱的小姑娘,她特别喜欢听故事。妈妈不管工作有多忙,也总要挤出时间来满足莎莎的要求。因为,她知道给孩子讲故事是教育孩子的好方法。妈妈经常给莎莎讲《黑黑在诚实岛》的故事,莎莎每次都听得津津有味。慢慢地,莎莎已把故事记熟了,知道黑黑以前爱撒谎,后来在小伙伴的帮助下,改掉了这个坏毛(?),变成了一个诚实的孩子。妈妈夸奖莎莎聪明懂事。就在妈妈的表扬声中(?)莎莎不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,吓得大哭起来。(?)妈(?)孩子了,急忙说:“莎莎,别哭了。爸爸回来(?)花瓶是被淘气的小花猫打碎的。”  相似文献