引导学生积累 提高语文素养     

朱当孝 《江西教育》2003,(Z1)

一、在生活中积累生活,五彩缤纷,是一部最大的百科全书。古人强调要在“无字句处”读书。“大语文”观提示我们学生学习语言不应局限于有限的40分钟,囿于狭小的教室空间和有限的校园天地,而应把视野拓展到更加广阔的天地——丰富的社会生活和广阔的大自然。语言来自生活,又服务于生活。一本语文书,就算能倒背如流,对学生语文能力的提高也是有限的。因此,从某种意义上说,丰富生活,也是在积累语言,积累写作素材。要多组织学生参观、访问、调  相似文献   

引导学生积累提高语文素养     

朱当孝 《江西教育》2003,(1):44

一、在生活中积累 生活,五彩缤纷,是一部最大的百科全书.古人强调要在"无字句处"读书."大语文"观提示我们学生学习语言不应局限于有限的40分钟,囿于狭小的教室空间和有限的校园天地,而应把视野拓展到更加广阔的天地--丰富的社会生活和广阔的大自然.  相似文献   

教研沙龙唱和同谐     

朱当孝 《江西教育》2002,(23):14-14

１０月２４日下午，省“开放教育”实验基地———玉山县逸夫小学举行了一次别开生面的“教研沙龙”活动，来自弋阳县校逸夫小学、上饶市信州区小学以及慕名而来的本县中学、小学、私立学校等１０多所学校的百余名教师，同该校７０多位教师一道，聚集一堂。会场里，气氛活泼、和谐。本次沙龙活动的主讲年级———六年级的朱当孝老师首先进行了《日积月累话积累》的专题讲座，接着，主讲年级的其他教师围绕“积累”的话题，又相互作了补充。之后，其他教师便开始质疑问难，寻径探幽。“积累，是让学生在听说读写的实践活动中掌握大量的语言材…  相似文献   

用"双减"为教育提质 ——玉山县逸夫小学落实"双减"实招频出     

章洪明  朱当孝 《江西教育》2022,(1):20-21

2021年秋,国家"双减"政策出炉,玉山县逸夫小学因势而谋、应势而动、顺势而为、抢占先机,积极探索出契合校本特色、教师特点、学生特情的系列自选动作,"双减"工作初见成效,并在实践中不断完善、提升.  相似文献   

异地培训,收获在课堂     

朱当孝  吴玉湘 《江西教育》2012,(Z2):20

以往的教师培训往往局限在本地,或聘请外地专家来做几场讲座,或组织部分教师到附近兄弟学校听几节课。参与培训的教师很难感受到区域文化的差异、管理行为的差异、教学理念的差异、学习风格的差异。为打破地  相似文献