游戏，创造力孕育的摇篮     

朱振学 《学生之友(小学版)》2012,(22):85-85

陶行知先生强调把培养儿童的创造精神和创造能力放在教育盼突出地位。为了发挥儿童的创造力,他认为教育者应化作儿童,加入到儿童的生活中去,发现孩子的创造力。然后进一步将儿童的创造力解放出来,把学习和创造的自由还给儿童。游戏是幼儿期的主导活动。许多理论与实践证明：游戏是培养幼儿创造力的主要途径。  相似文献   

游戏,创造力孕育的摇篮     

朱振学 《学生之友(小学版)》2012,(11):85

陶行知先生强调把培养儿童的创造精神和创造能力放在教育的突出地位。为了发挥儿童的创造力,他认为教育者应化作儿童,加入到儿童的生活中去,发现孩子的创造力,然后进一步将儿童的创造力解放出来,把学习和创造的自由还给儿童。游戏是幼儿期的主导活动,许多理论与实践证明:游戏是培养幼儿创造力的主要途径。  相似文献   

让学生的知识与技能同步——例谈小学高年级数学建模     

朱振学 《新课程导学(上)》2013,(11)

众所周知,数学模型是针对参照物的特征和数量关系来形式化地进行语言概括.但是很多教师总觉得数学建模只是专家口中的专业术语,在课堂教学中,对数学建模的使用十分不自信,觉得数学建模距离实际教学甚远.但是,细想一下,数学本身就是一种模型似的教学.比如,一个橙子加上三个橙子等于4个橙子,一棵桃树加上三棵桃树等于四棵桃树等来形象地表现数1+3=4.这就是一种建模的过程,它所表现的是不同事物在数量相等时的特性.本文探讨的是小学数学建模在课堂教学中的应用. 一、创设问题情境,让学生感受数学的形成 目前,新课改虽然普及,但是在实际教学过程中,教师还是使用填鸭式教学,将教师的思维强加在学生的身上,完全没有让学生进行自主探究,这导致了知识技能与学习过程脱轨.  相似文献