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2006年《小学语文教学》第1期第27页,有个“三言两语”,讲的是给听写换张新面孔。即让学生自主决定字词听写的顺序,想到什么就报什么(谁先想到谁先报)。我一读挺有意思的,马上去班级里一试,效果还真不错。学生不仅听写的劲头十足,而且听写的质量也空前高涨,原来每次听写只有十几个人全对,这次全对的竟有三十多人。我的反思:教学工作(其实其他工作也一样)在没有固定模子、格式前,我们在努力寻找模式,探索常规。但是一旦有了模子后,就容易墨守成规,摆脱不了框框了。所以,此时我们所要追求的就是努力突破常规,走出模子的束缚,变出新花样,闯出新… 相似文献
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朱晓仙 《学生之友(小学版)》2009,(8):6-7
叶圣陶早就指出"作文要说真话,说实话,说自己的话,"而"不能只思索作文的法度、技术等等问题,而不去管文字的原料——思想、感情等等问题。"可在作文教学中,我们却往往有意无意地将它们颠倒过来,而带来的最直接的后果就是"情感的伪化。"其实,写作应是情感自由的释放,它"源于一 相似文献
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"读"是小学语文课堂教学的重头戏,是语文教学的法宝。用的人多了,读的次数泛滥了,达不到读的效果也就不足为奇了。现拈几例如下: 相似文献
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朱晓仙 《学生之友(小学版)》2009,(15):6-7
叶圣陶早就指出＂作文要说真话,说实话,说自己的话,＂而＂不能只思索作文的法度、技术等等问题,而不去管文字的原料——思想、感情等等问题。＂可在作文教学中,我们却往往有意无意地将它们颠倒过来,而带来的最直接的后果就是＂情感的伪化。＂其实,写作应是情感自由的释放, 相似文献
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