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大胆质疑，启发思维。从教学内容和学生实际出发，选用适合的方式方法，调动学生的主动性和积极性，帮助学生“发现问题—提出问题—剖析问题—解决问题—发现新问题”在组织教学过程中，让学生大胆质疑，运用“脑、手、眼、口、耳”，全“频道式”输入，主动获取知识，培养能力，始终贯穿“启迪思维、调动参与、主体主动、求新求活”。 相似文献
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朱桂春 《数理化学习(高中版)》2005,(Z1)
在学习和工作中,了解、掌握和运用科学思维方法分析和解决问题具有极为重要的意义.创造性思维是逻辑思维、形象思维、灵感思维的有机结合与灵活运用. 一、整体法与啊离法的应用在分析和解答物理问题时,选取研究对象有两种基本方法:一是整体法--以系统全过 相似文献
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在学习和工作中，了解、掌握和运用科学思维方法分析和解决问题具有极为重要的意义．创造性思维是逻辑思维、形象思维、灵感思维的有机结合与灵活运用。 相似文献
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朱桂春 《玉溪师范学院学报》2005,21(8):92-95
情感反应影响着听力理解的整个过程,并决定着听力理解的效果。根据情感反应在听力过程中的作用机制,情感反应对听力理解的影响主要有:一是基于元认知评价的情感反应,另一是基于外部信息评价的情感反应。 相似文献
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有人说教学是一门艺术。我想,教学之所以称为一门艺术,是因为课堂教学给予我们教师充分自由创作的空间．我们的教师可以像艺术家、文学家和诗人那样进行艺术创造从而吸引学生的注意力。这样,学生才能想学、乐学、会学。那么,小学教师应具备哪些教学艺术素质呢？ 相似文献
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