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在数学观念教学的渗透及突破阶段,主要是为了从具体的材料中概括出观念,这是一个从具体上升到抽象的过程。这时教师的主导作用主要表现在结合具体问题对观念所作的深入浅出的讲解之中。但是在观念教学的应用与发展阶段,主要是从抽象到具体的过程,教师要引导学生利用已经形成的数学观念去调控自己的思维活动,去发现问题,提出问题、解决问题,学生的学习活动愈来愈具有独立性和批判性,教师的主导作用主要地表现在思维材料的 相似文献
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