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朱洪飚 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(5):68-69,72
初中课堂阅读教学中，教师本身存在着师道权威，以教材和教参为本，唯题是宝等误区，改良途径有遵重个性、创设民主，颠倒权威、鼓励异己，以问为导，层层设疑，可达到培养学生创新思维的目的。 相似文献
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