中英第三四阶段口语交际目标特点及比较     

朱淑仁 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2012,31(6):165-168

通过对中英二国口语交际目标的比较,发现两者的不同在于:二种口语交际目标都关注"交际能力"的培养,但对如何达到其能力及其目标提示的程度却有不同;二种口语交际目标都关注"交际语言"的作用,但如何评价则标准不一。  相似文献   

语文教师在研究性学习中的作用     

朱淑仁 《现代语文》2008,(8):19-20

“转变学习方式，崇尚创造，让学生在学习中获得个性解放是我同当前课程改革的土旋律。研究性学习应运而生。”①研究性学习无论是作为课程还是作为学习方式，对于教育改革无疑是很有价值和意义的，然而它在现实生活中的实施却不尽人意。笔者本人近期在一篇杂志上看到今年三月份和阴月份分别有人对河北省涿州、降尧、望都二个县市的六所中学进行“河北省县教育的调查问卷”回答“‘研究性学习’是新课程改革倡导的’一种学习办式，您在实行过程中遇到过哪些困难”这个问题时，  相似文献   

新课程背景下语文教师应如何说课     

朱淑仁 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(8):14-16

面对新时代的挑战,面对“语文课程标准”所提倡的新理念、新课程观,作为新时期的语文教师,“就必须要由原来的‘教书匠’转变为‘全能型的教师’,要从‘经验型’教师转变为‘学者型’教师,而要实现这种转变,教师就必须积极投身于教育科学研究。”^[1]因而作为一种有效的教研形式“语文说课”就应运而生了。它自河南省新乡市1987年作为一项教改试验活动开始,已经历了20年的风风雨雨,  相似文献