区域教育差异与英语课程设置   总被引：3，自引：0，他引：3  

朱爱清 《安阳工学院学报》2006,(3):124-127

社会的发展和中国区域教育差异的客观存在,决定了大学英语课程的设置也必须结合区域教育差异进行改革。大学英语课程的设置应从对必修课分级教学,选修课分类指导;联系地方实际,开设专业英语课程;采用多媒体多渠道的教学方式;完善的测试和评价体系四个方面进行。  相似文献   

构建“情智”数学课堂之管见     

朱爱清 《中小学教学研究》2012,(10):20-21

情,就是情感,它是学生数学学习的动力密码;智,就是“智慧”,是学生心智成长的密码。构建“情智”的数学课堂,是培养学生数学情感的需求,更是开发学生智慧需求,使学生更具有发展性。一、情智课堂应是“和谐”中的“共振”苏霍姆林斯基说：“学生在学校里的学习,是师生每时每刻都在进行的心灵接触。”这句话道出了教学的真谛：师生间只有真正建立了民主、和谐、平等的关系,教师的教与学生的学才能达到和谐统一,教育才能发挥作用。教学中常用：“谁愿意把你的想法讲给大家听听!”“老师这儿还有一种方法,你们看行不行。”  相似文献   

高校中外合作办学教学管理的探讨与研究——以河南省高校为例     

朱爱清 《许昌学院学报》2013,32(4):137-139

河南省各高校在中外合作办学的探索和实践中,获得了不少教学管理方面的经验,如人才培养目标和计划的制定,师资培训和提高等。但也存在一些亟待提高的问题,如管理人员素质的提高、教学管理过程的规范化和国际化等。  相似文献   

跨文化意识与大学英语教学     

朱爱清 《安阳工学院学报》2005,(3):154-156

大学英语教学改革面临着社会对外语人才需求的压力和中小学英语教学改革的推动.在学生学习荚语过程中培养跨文化意识对提高学生的语言交际能力起到至关重要的作用.培养跨文化意识的关键在于要了解什么是文化,什么是文化差异.实现跨文化意识就要求学生既要学习外民族文化,又要提高本民族文化的修养.在大学英语教学中培养跨文化意识首先要转变观念,改革传统教法,使用社会文化分析法.  相似文献   

例谈备课“四要素”     

朱爱清 《福建教育》2009,(9):51-52

课堂教学的有效性是一切教学的最基本追求。要追求课堂的有效教学,备课是起点也是基点。朱乐平老师说过：“我们想引领学生到我们想让他去的地方,必须首先知道学生现在到底在哪里。”几年来,这句话一直指引着我的备课实践。教师该如何备课呢？在此,我以人教版一年级下册第40页《多一些、少一些、多得多、少得多》的备课过程为例,谈几点思考。  相似文献   

中国人际间商务谈判的说服策略--从跨文化交流的角度看文化因素对商务谈判的影响     

朱爱清 《漯河职业技术学院学报》2006,5(2):97-98

在西方谈判理论的指导下,结合中国文化和中国人的谈判理念,对中国人际间商务谈判的实例采用口头话语分析法进行分析,探索中国人际间商务谈判的策略和影响这些策略的社会文化因素。在此基础上,作者创造并采用了分析人际间商务谈判的新模式。  相似文献