排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
2.
3.
朱瑶瑶 《新乡师范高等专科学校学报》2011,(4)
文章以图示理论为理论基础,主要研究了主题熟悉度及英语水平对英语学习者通过阅读附带习得词汇并保持有关记忆所产生的影响。通过实证研究的即时测试和延时测试结果,发现主题熟悉度对英语学习者的词汇附带习得及记忆保持都有显著的促进作用。英语综合水平与英语词汇附带习得效果呈正相关。 相似文献
4.
5.
据北魏妇女墓志铭,发现评价北魏妇德常用“六行四德”、“五典七德”,反映北魏重视妇德,是孝文帝改革后儒家纲常礼教成为价值标准的表现。 相似文献
6.
朱瑶瑶 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(3)
“过年喽!过年喽!”孩子们那一声声清脆的嗓音,犹如一阵阵悦耳的银铃声,在节日的空中回荡。除夕之夜,我们全家人兴高采烈地聚集在一起,围坐在一张圆桌旁,吃着丰盛的年夜饭。正吃得津津有味,忽然听见门外响起一阵阵震耳欲聋的鞭炮声,我再也忍不住了,急忙放下碗筷,像一支离弦的箭,冲出了家门。只见,无数烟花腾空而起,又带着满身的光焰洒向大地,把大地映得光彩夺目。人们抑制不住激动的心情,纵情地欢呼。变幻莫测的烟火映照着人们兴奋的笑脸。人们的衣服不时地变换着颜色:忽而红,忽而绿,忽而闪闪发亮,忽而好几种颜色同时在上面闪耀。地上,是焰… 相似文献
7.
朱瑶瑶 《安徽职业技术学院学报》2011,10(1):74-76
在第二语言学习过程中,词汇量的大小直接影响外语学习者的学习水平。众多研究证明附带性词汇学习方法是学习者习得词汇的重要途径,也是直接词汇教学方法的有效且必需的补充。研究表明高校英语专业学生词汇附带习得状况,对指导高校英语学习者选择英语读物,扩大词汇量,提高学习效率,以及高校教师选择阅读授课材料,编辑图书内容具有一定的指导意义。文章以Laufer和Hulstijn的"投入量假设"为理论基础,考察不同阅读任务对英语专业学生词汇的附带习得与记忆保持会产生的作用。 相似文献
8.
“啊,放假了!”我地欢呼。爸爸妈妈都上班了,望着空荡荡的房间,我一个人坐在沙发上,想起了爸爸、妈妈每天起早贪黑忙个不停,还要牵挂我的学习,多么辛苦啊!我这么大了,能帮大人做些什么呢?在学校,我不是得过“生活自理能手”的称号吗?何不如在家露一手,给妈妈一点惊喜呢!说干就干。我挽起袖子,先把客厅整理了一番,认真擦了桌椅,然后把地板拖了一遍。你瞧,客厅整理得清清爽爽。整理完客厅,我又向厨房“进军”了。我看见厨房还有些碗没有洗,就先把碗盘中的残羹剩饭清理掉,把餐桌擦干净。开始我心不在焉地拿起一个碗,顺手扔进洗碗盆里,只听“当… 相似文献
9.
本文针对学校实际情况,对教师激励管理的基本内涵及特征、激励管理的实践探索（包含青年教师和中老年教师的激励管理）和在激励管理中应把握的原则等作了阐述,以使激励因素发挥最大激励功能,促进学校发展再上新台阶。 相似文献
1