初中数学课堂提问有效性探索     

朱生权 《广西教育》2010,(23):26-27,30

课堂提问是用来激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、检验学生学习效果的主要手段。教师发挥主导作用,通过有效提问和导答,帮助学生巩固所学知识,启发思维,掌握重点、突破难点,落实主体地位。故而研究课堂教学中的有效提问,对优化教学过程,提高教学效率十分重要。  相似文献   

城郊结合部七年级新生数学起始教学初探     

朱生权 《新课程研究》2010,(1):113-114

从事小学英语教学已有些年头,发现许多学生学习英语时的最大难处就是英语单词记不住。要知道,词汇是语言的建筑材料,人与人之间的思想交流主要是由词汇构成的句子和话语实现的。英语学习中,最基础、最重要的就是让学生掌握一定数量的词汇。著名语言学家威尔金斯说过：Without grammar very little can be conveyed, withoutvocabulary nothing can be conveyed.  相似文献   

新课标下培养学生合情推理能力的教学尝试——基于一节数学课的归纳推理教学设计     

朱生权 《中学数学杂志》2011,(2):13-15

1教材依据 人民教育出版社B版,数学选修2-2第二章,2．2．1合情推理,归纳推理．  相似文献   

如何减少初中学生数学解题错误     

朱生权 《教书育人》2010,(5):55-56

数学解题错误随着数学学习的开始而开始,对于初中学生数学解题错误,教师应站在数学价值的高度上重新审视,挖掘其内在的“闪光点”,对其进行新的探究与发现,尽量为学生创设新的学习机会,并将其预防矫正策略长期地、灵活地运用于日常的数学教学当中,从而更好地提高学生数学学习的质量,提升学生的数学思维品质,从根本上提高学生的解题正确率。  相似文献   

数学课堂导入设计的新探索     

朱生权 《中小学教学研究》2010,(1):22-23

科学而新颖的数学课堂导入,能起到集中学生注意力、启迪思维、唤起学生探究欲望的作用。因此,教师在数学课堂上的导入设计,要有利于激发学生的学习热情,便于学生体验学习的全过程,有利于“双基”的顺利落实。  相似文献   

科学处理教材例题促进学生思维发展     

朱生权 《广西教育》2011,(2):25-26

例题教学是数学课堂教学的重要组成部分,也是数学教学的重要手段之一。对例题思想内涵的理解不到位,会使课堂教学的有效性大打折扣。因此,有效的例题教学,不仅要能完成其显性目标,还要落实其隐性目标,要使学生的思维得到全面发展。  相似文献