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“以人为本”教学理念之我见 总被引：4，自引：0，他引：4
所谓“以人为本”,就是在教学过程中,从学生实际出发(因材施教、因人而异),以个性为基础,遵循学生的个性特征,从个性倾向性、个性心理特征出发,以学生为主体,由学生主动参与、自主学习,教师适当指导、适时点拨、适时引导,追求课堂的“乐学”情境,引导学生积极主动和生动活泼学习的一种教学理念。以往的事实表明:在外部条件(学校硬件、教材等)、教师素质大致相同的情况下,教育成效的优劣,学生品德的高低,都有较大差别。其中根本的原因就在于每个学生主体的努力程度,在于教师能否调动了学生自我教育的积极性,能否发挥了他们自我教育的主体作用… 相似文献
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聚焦高技能人才培养,我们认为,首要的任务是在科学发展观指导下,厘清高技能人才培养的基本思路,探索高技能人才培养的基本模式,不断推进高技能人才培养工作。 相似文献
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浅析学生违纪行为的成因 总被引：1，自引：0，他引：1
本文就学生违纪行为产生的原因从内因和外因两个方面进行了分析,提出了治理违纪行为的严、实、博、细、德、敲、早、快、爱“九字”措施,供读者参考。 相似文献
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在政治课教学中运用“以人为本”教学理念的必要性如何提高政治理论课的教学效果,是广大政治课教师关注的重要课题。在传统的教学实践中,其教学过程大多采用“组织教学—复习旧课—讲授新课—巩固新课—布置作业”五部曲或“读—议—讲—练”四步骤的模式,整个教学过程以教师为中心,从教出发,把知识的传授作为教学的主要任务。学生知识的掌握和能力的形成,更多的是强调教师的教法,忽视了学习主体———学生在知识掌握和能力形成过程中的关键作用。在这种教学理念的支配下,教师往往把学生看成被教育、被塑造的对象,在教学活动中,教师习惯于照… 相似文献
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要扭转学生的厌学情绪,必须对症下药、加强引导、尊重人格、培养兴趣、多管齐下,还要克服反复,把阶段性目标和长期性工作结合起来. 相似文献
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