行是知之始 知是行之成——浅谈学校养成教育的累积效应     

朱祖良 《甘肃教育》2004,(Z2)

抓养成教育,这是学校一贯坚持的做法。但以往学校抓养成教育只是对学生而言,所以有一定的片面性。学校养成教育首先要从教师抓起,让教师真正做到“为人师表”,用教师自己的模范行为再去对学生进行养成教育,并且持之以恒,在一点一滴中进行教育累积,才能收到效果。一、养成教育的对象及内容学校养成教育对象应该包括学校全体师、生。首先从教师抓起,把对教师的师德教育与养成教育统为一体,使表里合一、言行一致,养成良好的工作习惯和文明礼仪习惯。学生的养成教育首先需要培养,在教育中培养,在培养中教育;其次是引导,教师要靠自己高尚的人格魅…  相似文献   

凤塘铜铅锌矿床地质特征及周边找矿前景分析     

朱祖良 《内江科技》2007,28(8):90-91

通过地质分析,认为凤塘铜铅锌矿床是热液充填和接触交代矽卡岩型的多金属矿床.矿床位于连阳岩体的北东侧边缘,连阳岩体周边矿产丰富,矿体多产于岩体内、外接触带或构造等因素所控制,其找矿潜力很大.  相似文献   

浅议过程性评价     

朱祖良 《甘肃教育》2005,(Z1)

新课程改革实验已全面实施,各个实验区不少学校已取得了阶段性成果并向纵深发展。但是,存在的问题不容忽视,尤其是在评价方面尚有许多模糊认识有待澄清。现就过程性评价谈几点浅见。一、过程性评价的意义及目的要建立新型的多元的评价体系以体现新课程理念,确保新课程改革顺利实施,其中的过程性评价是重要环节。过程性评价首先要树立师生发展观,即要以人为本,以学生的成长过程作为评价途径,作为教师、学生发展历程的真实记录;一定要把过程性评价看成发展性评价,看成面向未来的形成性评价,既要注重于学生个体未来方向的发展,也要注重于教师未…  相似文献   

行是知之始知是行之成——浅谈学校养成教育的积累效应     

朱祖良 《甘肃教育》2004,(7):32-33

抓养成教育，这是学校一贯坚持的做法。但以往学校抓养成教育只是对学生而言，所以有一定的片面性。学校养成教育首先要从教师抓起，让教师真正做到“为人师表”，用教师自己的模范行为再去对学生进行养成教育，并且持之以恒，在一点一滴中进行教育累积，才能收到效果。  相似文献   

浅议过程性评价     

朱祖良 《甘肃教育》2005,(1):37-37

新课程改革实验已全面实施，各个实验区不少学校已取得了阶段性成果并向纵深发展。但是，存在的问题不容忽视，尤其是在评价方面尚有许多模糊认识有待澄清。现就过程性评价谈几点浅见。  相似文献   

学校必须抓好师德师风建设     

朱祖良 《甘肃教育》2003,(10):15-15

师德师风建设是学校教师队伍建设的重要方面，是提高教师队伍素质的关键。师德是教师的灵魂．是教师高尚人格的职业体现，也是当好一名教师的力量之源。因此，建设一支高素质的教师队伍，必须把师德师风建设放在首位。而要抓好师德师风建设，必须从内容上、途径上、制度上狠抓落实。  相似文献   

课堂教学知识结构的整合与优化     

朱祖良 《中国农村教育》2009,(5):55-56

在课堂教学中,教学内容的挖掘提炼、知识结构的整合与优化设计是提高课堂教学质量的关键环节,必须要认真研究,精雕细琢,精益求精。要根据具体情况,紧密联系实际,掌握课标要求,了解教材编者意图,挖掘教材内容,整合学科教材资源。要适时调整教学步骤和先后次序,合理利用当地教学资源,编排课堂练习。要以教材为文本,优化课堂教学知识内容,整合课堂教学知识结构。  相似文献