渗透数学思想方法培养学生数学能力     

朱祥芳 《文教资料》2005,(25):166-167

数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓,是将数学知识转化为数学能力的桥梁。新的《课程标准》强调:“在教学中,应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律(包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法)”。因此,在教学过程中,教师应该以知识、例题(习题)为载体向学生有机地渗透数学思想方法,培养学生的数学能力。一、运用数形结合,培养观察能力数形结合,可以使抽象复杂的数量关系通过图形直观地表现出来,也可以使图形的性质,通过数量的计算、分析,使之更加完整、严密、准确。数与形可以相互转化,依形想数可使几何…  相似文献   

谈课堂气氛对教学效率的影响     

朱祥芳 《文教资料》2005,(4):128

课堂气氛也称课堂心理气氛,它是一种社会心理气氛,主要是指“工作集体中的情绪”状态,即班级集体在课堂上的情绪情感状态。心理学指出情绪和情感是客观事物与人的需要之间的关系在人脑中的反映。课堂气氛就是在课堂教学情境的作用下,在学生需要的基础上产生的师生情绪、情感状态,它反映了课堂教学情境与学生集体之间的关系。积极的、健康的、生动活泼的气氛符合学生的求知欲和心理特点,师生之间始终存在着思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。消极、冷漠、沉闷的课堂气氛则不能满足学生的学习需要,脱离了学生的心理特点,师生之间不…  相似文献