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《桥》这篇课文讲述的是一位普通的老共产党员---村支书在面对突如其来的洪水时,以自己的威信、果敢和高风亮节,让受困的一百多号村民脱离险境。让人感动的是,老汉在危险面前把生的希望让给村民,把死的危险留给了自己。最终,他和儿子牺牲在肆虐的洪水中。教学中以读为主,以读促悟,在整体感知文本大意的基础上,细读品析文中的重点词句,引领学生逐步走进人物的内心世界,引导学生关注文章独特的语言表达方式,并初步感知表达的效果。 相似文献
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教师“下水文”是根据学生习作命题,教师亲自动笔写一写,用来指导学生习作的范文。在实际教学中,很多语文教师没有写“下水文”的意识和习惯,主要原因在于：一是认为没有必要,在当今信息发达的社会里,随意找篇范文也不是件难事;二是不知道从哪儿下手,缺乏写“下水文”的经验和技巧。针对教师们光说不练的普遍现象,我们开展了教师“亲身下河…‘亲口尝梨”的“下水文”实践活动,下面从三个方面说说教师如何写好“下水文”。 相似文献
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教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发学生珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 相似文献
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在现实生活中,说明文是运用极为广泛的一种文体,它与人们的工作和生活的关系相当密切。无论哪个版本的小学语文教材,说明文都在其中占有一定的比例。2011年版《语文课程标准》在学段目标中提出：“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。”在实际教学中,我们发现一些教师常常忽略了说明文的文体特点,按照阅读教学的固定模式来上课,导致说明文教学的目标模糊,训练缺失,效率低下。下面以《赵州桥》一课为例,谈谈在小学说明文的教学中如何实现“趣”与“实”。 相似文献
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