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1.
深化通识教育与隐性课程建设   总被引:1,自引:0,他引:1  
高等教育必须入于知识教育之中,出于知识教育之外,实现专业教育通识化,通识教育专业化,才能真正培养出既有深厚的专业功底,又有健全的人格和负责精神、充满人文素养的一代新人。开展通识教育大体有两种思路,一是设置独立的通识教育课程,二是在整个教育教学过程中渗透通识教育的理念。开发建设隐性课程符合通识教育的目的、本质特征和内在要求。本文重点论述了开发建设隐性课程,深化通识教育的几个基本途径。  相似文献   
2.
3.
本研究以山东某高校40名选修职业生涯指导课程的大学生为实验组,进行了8次16个课时的课程干预指导;一个自然班为对照组,使用职业成熟度量表实施了前测和后测。研究结果表明,职业生涯指导课程对于提升大学生的职业成熟度有显著作用。据此,本文并提出了提升生涯指导课程效果的建议。  相似文献   
4.
要想使文章形象、生动地表达出自己的感受 ,使读者如身临其境 ,在兴奋和愉悦中接受文章中凝聚的内涵 ,这就要求作者在写作中具有一个极其重要的能力———想象。对于想象这个名词 ,我们不会感到陌生 ,《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》、《水浒》等古典名著被拍成电影、电视剧 ,就是通过艺术家的想象再现出来的历史画卷。有限的人生注定了有限的阅历 ,任何人都不可能走遍世界所有的名山大川 ,但是 ,当我们读到优美的游记 ,就能感受到那里的气息 ,浮现出优美的景致。这是想象给我们带来的无穷魅力。当我们面对浩瀚的宇宙 ,我们会畅想若干…  相似文献   
5.
学分制这一新的教育平台能够充分发挥学校的主导作用和学生的主体作用,在强化专业教育的同时,深刻影响了通识教育的开展,为其提供了新的动力、新的载体、新的内涵、新的手段,是对高校通识教育的一种深化和落实.  相似文献   
6.
2007年全国卷(Ⅱ)第22题:已知函数f(x)=x3-x,(Ⅰ)求曲线y=f(x)在点M(t,f(t))处的切线方程;(Ⅱ)设a>0,如果过点(a,b)可作曲线y=f(x)的3条切线,证明:-a相似文献   
7.
时代共名下的“十七年学”、“个人化的隐性创作”,从拷问历史到肩负社会责任的“新时期学”和“体现个人话语和心灵告白”的九十年代学,比较明确地在学本中显露出了在时代共名状态下和个人化的作家创作中体现出的作家心路历程-从忘却自我到心灵告白。  相似文献   
8.
《语文课程标准》将语文的学科性质定义为:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这一定性阐释中和了长期以来对语文学科性质的论争,是对语文课程价值的一种艰难抉择。与以往教学大纲显著不同的是,新颁课程标准在确认语文学科的工具性的同时,首次强调指出了语文学科的人文性。这种由单一性(工具性)向双重性(工具性和人文性)的转变,昭示了语文课程价值完整性的复归。  相似文献   
9.
求线面角及二面角的大小是高考常考的内容,试题的解法往往具有独特性、针对性.多数学生因找不到合适的方法无功而返.下面介绍一种通法:只需知道自一点的三条射线间的夹角,就能求线面角及二面角的大小的方法--公式法.  相似文献   
10.
题目 如图1,四棱锥S-ABCD中,底面ABCD为矩形,SD⊥底面ABCD,AD=√2,DC=SD=2,点M在侧棱SC上,∠ABM=60°.  相似文献   
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