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戴厚英是当代文坛上一位真诚的、有强烈社会责任感的作家。她的作品既是自我表现,又体现了知识分子的独立思考和人文关怀。《诗人之死》和《人啊,人!》是作家真诚地反省及思索人性的结果。《脑裂》是对知识分子精神症状的象征和调侃。她的乡土题材作品表现了中国文人的乡土情怀;作为女性,她既有对自身性别的体验,又受到传统观念的影响,关注更多的是人性,而不是女性。 相似文献
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20世纪安徽女作家苏雪林、戴厚英、王英琦擅长自传式思维,作品具有明显的自叙传特征.苏雪林的<绿天>和<棘心>是婚姻美梦的编织和痛苦情感的表达,戴厚英的<诗人之死>和<人啊,人!>是超前的理性思考和真诚的自我表述,王英琦用<背负自己的十字架>记录痛苦的自我超越和求真悟道的全过程.她们的代表作品具有内倾性、直觉性和穿透性的特征,是自传式思维的文学表现. 相似文献
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朱菊香 《佳木斯教育学院学报》2013,(4):154-155
文章阐述如何运用复习铺垫,情境激趣—巧用迁移,自主探究—引导发现,归纳方法—练习深化,优化方法—总结回顾,多元评价的教学策略,在小学计算教学中实施"自主发现式"教学。 相似文献
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朱菊香 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2013,41(2)
叶弥对丁玲用革命话语遮蔽女性身体受辱的还原,张爱玲、铁凝对革命中女性身体悲剧的反省和揭示,严歌苓对夏衍用民族观念遮蔽妓女爱国的颠覆。同一母题却出现不同的叙事,既可看到女性话语对男性话语的反叛及女性话语的进步,又可看到男性话语对女性身体的控制及女性身体的悲剧。女性身体总是男性欲望化的对象,被革命话语和男性话语所控制。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:在语文学习过程中,要看重受教育者在情感、态度、能力等方面的发展,由此更加关注国民精神、民族精神的发扬和重塑,关注审美情趣和创新精神的发展,培养学生的战略性、批判性思想能力。这就要求我们的语文课更加充满和谐的张力。本文试结合几则教例谈谈阅读教学中如何生成张力。 相似文献
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大学语文是高校非中文专业一门重要的公共基础课。近年来,随着大学语文教学改革的深入进行,这门课的课程定位和设置目的已日益明确。利用这门课对学生进行人文素质教育、提高审美鉴赏水平、进一步提高语文能力已日益成为人们的共识。目前,优秀的大学语文教材已出现多种,正在逐步适应着不同层次、不同专业学生的多种需求。在教学方法方面,研究性教学、讨论式教学、网络式教学等新的教学方法也正被广大教师所运用。笔者多年从事大学语文教学工作,在实际教学中,深感大学语文不同于高四语文, 相似文献
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维修电工操作技能训练是中职、高职电气类、机电类专业的必修环节,为切实培养学生的实际工作能力,指导教师需要在实习前做好引导工作,在具体教学上做到“理论实践合理穿插、实践训练切近实际、勤于思考讲授得当”,在教学管理上应严格要求,模拟一个企业环境。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”。在由学生、教师、文本三方面组成的教学过程中．学生不是被动的灌输对象．而是自觉、主动的语文实践活动主体。教师是学习活动的组织者和引导者,教师的职责是组织、示范、点拨,激励学生自主学习,获取知识。 相似文献
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本文根据维修电工实训考核的实际情况,结合自动设别技术中最有潜力的射频识别技术,解决了RFID技术在实训管理中运用的设计方案和实施过程。同时对RFID技术在实训考核中发挥的优势特点进行了分析。实现实训管理的全面性、高效性和科学性,对于高职院校提高信息化管理水平、建立数字化校园具有显著的推动作用。 相似文献