死亡恐惧背后的真相     

朱赛飞 《中小学心理健康教育》2012,(15):32-33

一、基本资料吕某,女,高二学生,彬彬有礼,言谈举止落落大方。独生女,家庭条件富裕,一直在父母的呵护下快乐成长,从小没有远离过父母,和父母关系良好。主诉：我最近总是无缘无故想到有关死亡的事情。有时候周围同学只要提到有关死的词语或事情．我就会联想到死亡,不由自主地想到如果有一天爸爸妈妈死了。就只剩下自己孤零零的一个人,感到非常害怕、孤独和焦虑。这种情绪一直围绕着我,  相似文献   

“错误”不能错过     

任伟芳  朱赛飞 《中学数学教学参考》2011,(11):10-10,14

有效利用学生的“错误”,挖掘隐藏在“错误”背后的内涵,化“错误”为学生学习的资源,化“错误”为教师教学的智慧,教学将会收到意想不到的效果.  相似文献   

“工具性理解”“关系性理解”和“创新性理解”     

任伟芳  偶伟国  龚辉  张敏  朱赛飞  王继光  张奠宙 《数学教育学报》2014,23(4)

21世纪以来,国内学者对工具性理解和关系性理解曾有介绍与评论,但在日常的教学实践中很少运用.对工具性理解进行本土化的解释,并提出数学理解的3个层次:工具性理解、关系性理解和创新性理解.以二元一次方程、分数的乘法、基本不等式3个内容为例进行了3个层次的剖析.给出多层次的数学理解分类:工具性理解的分类;关系性理解的分类;创新性理解的分类.  相似文献   

向量欣赏     

朱赛飞 《数学教学》2010,(6):F0002-F0002,1,2,48

这是一个新的栏目．如果说语文教学重欣赏，那么数学教学则往往只重解题，缺乏欣赏．课堂上引入了一个个的数学概念，也把一道道数学题解完了，却不讲好在哪里．实际上，数学欣赏是数学教学中不可缺少的部分，更是吸引学生“喜欢数学”的必要步骤．欣赏是需要“指导”的．数学欣赏重在内涵的揭示，价值的体现，思维之精妙，充满了文化气息．本刊在今年第一期已经刊出“关于方程概念的欣赏”一文，今后还将在本栏目中继续发表相关文章．我们热切地欢迎读者来信研讨、评论和赐稿，把栏目办好．  相似文献   

“变脸”不变“心”——解析几何范围问题复习一例     

朱赛飞 《数理化解题研究》2007,(1):1-3

解析几何中的范围问题一直是一个热点问题，但由于此类问题涉及的知识面广，变量多，计算量大，使得学生往往感到难以把握，本人在高三复习时通过不断“变脸”的模式，以各种变式问题训练学生的思维，[第一段]  相似文献