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朱雨时 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):314-315
语文教学的审美化是语文教学艺术发展中最为重要的一部分,其审美化的实施路径和实施手段应当从语文教师的观念入手,渗透进语文教学的课堂内容、教学方式、教学手段等各个部分,将语文教学的审美化充分、合理、丰富的呈献给学生,使学生真实的感受到语文课所具有的真挚情感,从而使学生喜欢语文课,对语文课充满兴趣。 相似文献
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朱雨时 《开封教育学院学报》2013,(4):214-215
关于语文知识的研究,一直是语文课程与教学论研究中讨论的问题,从知识、语文知识的本性定义,从知识理论角度构建语文知识,为语文知识体系的构建提供了新的思路 相似文献
3.
朱雨时 《开封教育学院学报》2013,(8)
关于语文知识的研究,一直是语文课程与教学论研究中讨论的问题,从知识、语文知识的本性定义,从知识理论角度构建语文知识,为语文知识体系的构建提供了新的思路。 相似文献
4.
朱雨时 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):139-140
接受美学作为一种创始于20世界六十年代的美学理论,其基本观点从观念上改变了传统的阅读理念,对语文阅读教学的改革与创新提供了理论参考,其理论中的"期待视野"理论,则为新课程标准下的语文阅读教学的建构提供了新的视野。 相似文献
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