当学生的实验数据“准确无误”时     

权广仁 《中国德育》2009,(1):46-47

时下人们对课堂教育给予了极大关注,这是一件值得庆幸的事情,因为人们的合理期待也是课堂教育的重要资源。作为第一线的教师,我们要有清醒认识,既做课堂教育的研究者,也做课堂教育研究的践行者,在课堂教育中彰显智慧,完善专业成长和师德修养。  相似文献   

以教学反思提高教学智慧     

权广仁 《上海教育》2016,(7):88

不久前在教学《探究自由落体运动》一课时,笔者让学生利用台面上的实验器材,探究自由落体运动的规律,并测出重力加速度。刚过了三分钟,第一小组就要求汇报实验结果。汇报如下:"我们小组共测量三次,第一次测得自由落体加速度9.81 m/s、第二次9.80m/s、第三次9.79 m/s,通过实验我们认为自由落体运动是匀加速度直线运动,重力加速度的数值为9.80 m/s。"实验数据和结论如此准确无误,显然学生的实验操作具有  相似文献   

“皮格马利翁效应”的科学应用     

权广仁 《中国德育》2006,1(10):87-87

古希腊神话中关于皮格马利翁的美丽传说，被美国心理学家罗森塔尔在1968年通过实验所证实。借名这一传说，人们称教师期望效应为“皮格马利翁效应”。  相似文献   

物理教学中实施研究性学习的探索和实践     

权广仁 《物理教学探讨》2002,20(4):5-7

江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创新的关键是人才,人才的成长靠教育。”基础教育中的创新,对作为第一线的教育工作者来说,就是应站在新世纪的高度,积极构建适应培养创新人才的新理念,努力探索物理教学的创新教育功能,不断拓宽培养学生的创新精神和实践能力的有效途径。 1 物理教学中实施研究性学习的思考 当前,在物理教学中,创新教育确实存在着以下一些令人深思和反省的问题。  相似文献   

教育从身边小事做起     

权广仁 《课堂内外(高中版)》2011,(2):29-30

不论是新一轮的教育创新和改革．还是教育工作者素质的提高与专业成长。都不妨从身边小事做起。在此基础上．文章分析了我们传统文化和行为习惯中不利于落实先进理念的东西．探寻既促进学生生命力成长又能有效促进教师教育素质的提高及专业成长的科学之路。  相似文献