浅谈数学的构建思想     

李一洪 《基础教育论坛》2013,(13):13-14

正一、利用构建思想,使原来枯燥的数学理论知识形象化,具体化,变得"有血有肉"1.在研究数学问题的过程中,找到解决的方法,体现出数学的知识来源于实践又指导实践的价值观.  相似文献   

加强学生的“多题一解”训练例析     

李一洪 《基础教育论坛》2013,(1):35-36

正新课改理念下的初中数学教学,尽管淡化了某些概念,而强调了知识的获得过程及数学的实用性.但要提高学生的分析问题和解决问题的能力,使书本知识变成学生的能力,还得要把"书由薄变厚,再由厚变薄"的过程.而后者更为重要,其中"多题一解"就是重要的一个环节.一、"梯形的面积公式"的妙用(即等差数列前n项和)例1某校某届某班毕业生几十年后同学聚会共有30人,见面时,两两握手共握多少次?分析:甲同学与乙同学和乙同学与甲同学握手一样,只能算一次,因此此问题与顺序无关.故假设这30名同学由左向右站成一排,从左开头一个同学出队与其余同学各握手一次,共29次,这个同学握手后站在另一边,依此下去,分别在握手28次,27次,26次……(  相似文献   

浅谈数学的构建思想     

李一洪 《基础教育论坛》2013,(5):13-14

一、利用构建思想,使原来枯燥的数学理论知识形象化,具体化。变得“有血有肉” 1．在研究数学问题的过程中,找到解决的方法,体现出数学的知识来源于实践又指导实践的价值观．  相似文献   

原来新闻就在身边     

李一洪 《军事记者》2005,(7):66-66

“我的章上报纸了!上解放军报了!”捧着那份刚拿到手的解放军报，我激动地跳了起来，多少次在灯光下草稿纸上的忙碌终于有了回报。那天我高兴坏了，心里装的满是成功后的喜悦。连队为此表扬了我，战友们也投来羡慕的眼光，还给我取了个绰号叫“小记”。我自个儿也暗地里鼓足劲准备干出一番成就来。  相似文献   

高中文理分班文科数学成绩差距成因浅析及对策     

李一洪 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(5):29-30

众所周知,高中文理分班后,都存在文科生数学成绩普遍偏低的现象。无论学生、教师、家长都似乎认为这是合乎情理的,许多老师也认定文科数学难教,因而不愿意接文科班的数学教学任务。  相似文献