排序方式： 共有14条查询结果，搜索用时 46 毫秒
1.
李世中 《中国小学语文教学论坛》2001,(11)
根据教育部2000年颁发的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》的精神，人民教育出版社中学语文室对原初中语文教科书作了修订。第三册教材仍分为阅读、写作口语交际、语文实践活动和汉语知识四个部分。各部分的学习内容和学习重点与前两册既有联系，又进一步深化。依据教材的总体设计，在前两册的基础上，第三册着重培养学生记叙文的读写能力。一、教学内容和教学要求第三册阅读部分有6个单元。三年制每单元5课，共30课，四年制每单元4课，共24课。其中，教读课文和自读课文各占一半,新课文约占60％，老课文约占40％，调… 相似文献
2.
李世中 《中学语文(读写新空间)》1988,(5)
本文选自《战国策·齐策四》。《战国策》相传为战国时期各国史官辑录而成,原有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等不同名称,经西汉刘向删繁去芜,订为三十三篇。刘向认为,“战国时,游士辅所用之国,为策谋”,所以书名“宜为《战国策》。”历史学家告诉我们,公元前475年到公元前221年,是中国历史上的战国时代,这是一个社会大变革的时代。由于铁器的广泛使用,农业生产力的提高,地方经济日益强大,诸侯势力不断扩展,作为天下主宰的周王朝已名存实亡,“溥天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣”的自豪,已被诸侯分争割据、自强自立的局面冲洗得干干净净。当此之时,弃道德, 相似文献
3.
李世中 《中学生阅读(初中版)》2006,(9):3-3
张中行先生谈作文观,强调“言为心声”,以手写口,反对“文”与“话”的剥离。这是继承了叶圣陶先生“写话”的观点,即“嘴怎么说,笔就怎么写”,“写成文章,念,要让隔壁人听见,以为你是谈话,才算及了格”。张先生曾以两个“凤姐”为例说明这一观点。一个是《红楼梦》中的王熙凤．几乎是文盲,竟能给众姐妹的“即景联句”起头,道出“一 相似文献
4.
人类与其他动物相比,有着最长的幼年期,从进化角度说,这是学习的需要.人类依靠文化的优势得以快速发展,创造了灿烂的文明.但作为人类的个体,我们后天获得的性状不能遗传,每一代人的学习都要从零开始.教育是人类特有的烦恼,历时的知识积累,压迫着个体的心智,使学习之路不可避免地延长,甚至等同于生命的历程.所以,现代教育的主要困惑就是考虑如何剪裁学习内容,研究哪些知识是必要的,并希图通过灌输各种教育理念,以高效的、快速的、甚至是娱乐的方式来实现教育的目标. 相似文献
5.
李世中 《中国小学语文教学论坛》1991,(7)
这篇课文是江泽民同志1990年5月4日在首都青年纪念“五四”报告会上的讲话节选。它主要从理论上阐明了现阶段爱国主义的特质,同时论述了在当代如何继承和发扬爱国主义传统的问题。要深刻地理解课文,首先必须明确爱国主义的基本含义是什么。爱国主义是人类的一种古老而朴素的情感。列宁曾经说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的情感。”具体地说,这种情感包括对自己生长的国土,所属的民族的热爱,也包括对本民族文化传统的热爱。 相似文献
6.
李世中 《湖北第二师范学院学报》2013,(7):17-18,26
近人之唐朝诗歌研究,每论及初唐诗坛必赞＂四杰＂、陈子昂,言必称复古革新,力矫＂上官体＂之江左余绪,而对于初唐高蹈超脱之诗人王绩的创作,则于文学批评史之外鲜有专章论及。考王绩之诗文创作上承魏晋质朴古风,下启有唐一代风尚,时人已多有论赞,惜其所作今存不多,现存比较完整的诗文集版本当为《王无功文集》五卷本。本文拟结合其个人品格和具体作品,从继承与超越两个方面,来谈一下王绩的诗歌创作在初唐诗坛的异质性特征。 相似文献
7.
李世中 《语文学刊:高等教育版》2013,(7)
由于受时代和环境的限制,在中国古典戏剧的创作中,几乎无可避免地存在着道德化的创作倾向.本文拟结合高则诚的《琵琶记》这一典型文本,浅议中国古典戏剧中所存在的这一道德化倾向的得失所在. 相似文献
8.
9.
李世中 《浙江工贸职业技术学院学报》2010,10(2):9-10
从企业的角度看,高职院校的就业率非常重要,只有高就业率才能保证充足的生源。高职不像普通大学,普通高校的生源没有问题,现在都是千军万马在挤独木桥,而高职院校的生源是其以后能不能更好地发展的一个很重要的指标。我国高校发展很快,生源的问题可能近段时间没有问题,但随着出生人口比例的下降和高职院校的发展,这两者如果形成一个剪刀差,生源就会下降。 相似文献
10.
联系生活，全面提高学生的语文素养——人教版初中语文第三册（试用修订版）简介 总被引：1，自引：0，他引：1
李世中 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(6):6-7
根据教育部 2 0 0 0年颁发的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲 (试用修订版 )》的精神 ,人民教育出版社中学语文室对原初中语文教科书作了修订。这次修订 ,更加注重语文与生活的联系 ,立足于全面提高学生的语文素养 ,在继续增强学生应用和感悟语言能力的同时 ,努力开拓学生的视野 ,鼓励创新精神 ,提高文化品味和审美情趣 ,培养健康人格 ,为以后的学习、工作和生活打下良好的基础。第三册教材仍分为阅读、写作口语交际、语文实践活动和汉语知识四个部分。各部分的学习内容和学习重点与前两册既有联系 ,又进一步深化。一、阅读 阅读… 相似文献