排序方式： 共有7条查询结果，搜索用时 953 毫秒
1
1.
2.
请看一例事实 :当你提供了孩子一方积木 ,他会安拆不止 ,乐此不疲。要是他遇到困难不需别人帮助时 ,你却插了手 ,他会立即拒绝你的“多情” ;假如强迫孩子安装你所“规划”的东西 ,他可能产生强烈的不满情绪 ,甚至见积木生畏、生厌。这足以说明人的生命的本质是一种主动、活泼、向上的力量 ,求知、好奇、自主、探索是人的天性。语文课本来就是有血有肉、情理交融、鲜活有趣的东西 ,读懂了一篇文章 ,就如结识了一位良师益友 ,增添一份对人生自然的理解和感受。照此说 ,学生对语文该是乐读不倦 ,如嚼甘饴 ,可如今语文课却成了一根风干的“丝瓜… 相似文献
3.
古人云,供人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,于终身受用无穷。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这充分说明了培养自学能力的重要性和必要性。小学语文教学大纲也明确指出：“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”那么怎样在语文教学中进行自学能力培养呢？笔者试从教学组织形式、教材的编排以及课堂教学结构三个方面谈点粗浅的看法。 一、改进教学组织形式以促进自学自学,顾名思义,是自己学习,或… 相似文献
4.
合作学习要注意培养学生的个性 总被引：1，自引：0，他引：1
以小组为基本教学组织形式的合作学习,被《课标》定为三大学习方式之一。目前,小组合作学习已被广泛地应用于中小学课堂教学实践。究其原因,一是“时兴”,不用这种形式,不算一堂好课,学生的主体地位就不能凸现;不用这种形式,课堂如死水,风急波不兴。二是“时宜”,采用这种形式的确凑效,难题出现时,学生交流一下,讨论一番,问题就解决了。教学的目的就是为了问题解决。持“时兴”观点的人把小组合作学习当成一躯美丽的外壳,持“时宜”观点的人把小组合作学习当成“问题解决”的工具。比较而言,后者为数不少,几乎成了教师的共识。举凡“问题解… 相似文献
5.
6.
何为作文？《辞海》是这样注释的,“学生练习写作或练习写作而写的文章”。作文区别于写作,关键在于“练习”二字。作文充其量是一种练习。那么,作文练什么,怎样练？如果从这个角度来界定小学生的作文,可以这样描述：把自己想向对方诉说的看到、听到、感受到的话,用文字记录下来,这就是作文。照这样定义作文,有人会说,孩子都会说话, 相似文献
7.
作文过程是观察、思维、表达等能力的综合运用、协调合作的过程。在这个过程中，只有各种能力并驾齐驱，才能写出差强人意的文章。所以，作文教学是一项复杂“工程”，不要指望毕其功于一役，在对关乎作文的各种能力训练上，不能厚此薄彼。作文教改数十年，尽管在理论研究上取得了可喜的成就，但在教学实践中，仍有不尽如人意的地方，对提高作文教学效率产生消极影响。(一)注重观察方法，忽视习惯培养作文需要库存原料，涉猎原料的工具之一便是观察。俗话说，处处留心皆学问。只有留心去耳闻目睹，用心去感知观察，才能获取大量的信息，也只… 相似文献
1