运用“注意原理”组织课堂教学初探     

易南轩  李久宏 《数学教师》1994,(3)

组织教学是课堂教学的重要内容,建立良好的课堂秩序,提高学生的注意力,是使教学取得高度成效的重要保证。一个教师如果对课堂上发生的纪律混乱现象置若罔闻,对注意力涣散无动于衷,无论他(她)的课“讲”得多么出色,但学生知识没有学到手,也等于白费唇舌。一个优秀的教师要能用最经济的时间,取得最佳的教学效果,如果能充分运用心理学中的“注意原理”组织课堂教学,可以收到较为满意的成效。  相似文献   

生成教学原则在“细胞核——系统的控制中心”中的运用     

李久宏 《中学生物学》2011,27(7):38-40

生成教学是一种基于过程论的教学哲学,其突出特征在于它的过程性与知识的生成性,是对传统教学"预设论"的纠正。在教学实践中,遵循生成教学的原则,有利于增长学生的知识与技能、培养学生的情感、态度和价值观,从而实现学生的自主发展。  相似文献   

切球问题解法初探     

易南轩  李久宏 《中学数学月刊》1994,(1)

在各类数学竞赛中，经常有切球问题出现，如果出现球的个数较多，一则难以想象各球之间的几何特征，二则不易画出其立体图形，这就增加了切球问题求解的难度．本文拟对切球问题的解答方法作初步探索．一、作出截面某些几何问题如能作出某一截面图形，能够把球的大圆和球心反映出来，则问题常能得到顺利解决．例1在棱长为1的正方体内放9个等球，八个三面角内各放一个，中间放一个，求这些球的最大半径．分析:欲使球的半径最大，显然，八个三面角内所放的球必须与三面角的三个面都相切，而中间的一个球又与这八个球都相切．易知这些球的球心分…  相似文献   

点在三角形内的充要条件     

李久宏 《中学数学教学》1991,(2)

给定三角形三边所在直线方程A_ix B_iy C_i=0(i=1,2,3),如何判定点P(x_0,y_0)是否在这个三角形内?本文的定理给出了点在三角形内的充要条件。记L_i(x,y)=A_ix B_iy C_i(i=1,2,3);L_1=0与L_2=0的交点为P_3;  相似文献   

一道习题的推广     

李久宏 《中学教研》1991,(4)

高中《代数》(甲)第二册P112有这样一道习题:求证1 1/2~(1/2) … 1/n~(1/2)>n~(1/2)(n≥2). 事实上还有比它更强的不等式:1 1/2~(1/2) … 1/n~(1/2)>2(n 1~(1/2)-1)(1) 本文直接对(1)作出推广. 命题如果等差数列的首项a≥1,公差d>0,那么1/a~(1/k) 1/a d~(1/k) … 1/a nd~(1/k)>k/d(a (n 1)d~(1/k)-a~(1/k),  相似文献