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根据整合营销理论构建的“订单式”人才培养模式,不仅是市场机制在高职教育中的具体体现,也意味着传统教育模式向现代教育模式的转变。“订单式”人才培养模式的构建,要求把高职院校人才培养模式的改革分为两个层次：以“4C”营销观念为指导思想的学院管理决策层和围绕“订单”开展一切教学活动的业务操作层。 相似文献
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专业核心课程之间由于种种原因,其内容上存在着一定的关联(即重叠),在实训资源的配置方面也相应地存在着重复浪费现象,所以对这些课程的内容及其相应资源的整合便成为教学研究和改革的重要课题之一。课程整合主要包括:如何界定相近和重叠的知识点;专业核心课程实训项目的设计及其实训内容的整合问题;专业实训资源的整合问题等。 相似文献
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根据整合营销理论构建的"订单式"人才培养模式,不仅是市场机制在高职教育中的具体体现,也意味着传统教育模式向现代教育模式的转变。"订单式"人才培养模式的构建,要求把高职院校人才培养模式的改革分为两个层次:以"4C"营销观念为指导思想的学院管理决策层和围绕"订单"开展一切教学活动的业务操作层。 相似文献
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