谈以学生质疑为主的研究性学习     

李书光  赵荣东 《成才之路》2008,(15)

研究性学习是让学生在自主性学习过程中去重新发现问题,主动提出问题,最终自主去解决问题的一个过程.而问题是需要研究讨论并加以解决的矛盾和疑难.对此,根据多年教学实践谈点浅薄之见.  相似文献   

浅论生成性教学目标的生成条件     

李书光 《四川职业技术学院学报》2012,22(5):50-51,55

生成教学目标并不是随意能够生成的,它需要一些条件作为支撑,包括前提条件、情境条件、策略条件、对话条件和评价条件等。  相似文献   

高职院校校企合作人才培养模式探索——以广州工程技术职业学院为例     

张彦忠  李书光 《考试周刊》2014,(69):155-156

高职院校以高级技术技能型人才为培养目标,本文以广州工程技术职业学院为例,探讨校企合作培养高端技术技能型人才的模式,总结人才培养的成效,并指出校企合作人才培养过程中应该注意的问题。  相似文献   

案例教学法在高职管理学中的应用     

李书光 《考试周刊》2012,(86):160+116-160,116

从高职管理学学科内容抽象、应用性强和注重学生实践等特点来看,案例教学法相对来说更适合该学科的教学,因为案例教学法对于学生理解知识、团队合作都是很有益的。可是,案例教学并不是万能的,对于案例的要求和教师的定位等还要注意。  相似文献   

物理实验创新平台环境协同体系建设与实践     

张亚萍  张令坦  马红章  朱海丰  刘彦民  李书光 《实验技术与管理》2018,(4)

借鉴国内外高校实验教学的先进经验,结合中国石油大学(华东)物理实验中心的实际,从课程体系、实验室建设、师资队伍建设以及依托实验教学引导学生科技创新4个协同体系进行建设和实践,对物理实验进行全方位综合改革,形成了自身的特色和优势,取得了良好的建设效果。  相似文献   

生态学视域下的学业评价改革思路探析   总被引：1，自引：0，他引：1  

李志厚  李书光 《教育导刊》2010,(5):12-15

从生态学来分析教育问题是一个新的视角。文章从生态学出发分析了学业评价的非生态现象：作业负荷繁重,超出学生的生态承载力;漠视学生需求,压抑个性发展;评价内容和方法单一且过分依赖纸笔测验。并借鉴了生态学的有关原理如耐度定律、花盆效应以及生态位原理．提出相对合理的学业评价方式即表现性评价,认为这样可以建立动态的学业评价,使学生在知识、技能和情意发展等方面得到全面的发展,从而使教学系统、人才培养系统等处于良性的循环发展状态。  相似文献   

学生课堂问题行为的原因探析——基于社会学与教育学的对比     

李书光  吴家霆 《河北能源职业技术学院学报》2015,15(1)

学生在课堂上出现问题行为是司空见惯的事情,然而如何看待这些行为,不同的学者从不同的视角给出了不同的解释。教育学和社会学是两个重要的视角,对违规行为的原因解释上也是大相径庭。社会学对其原因的解释集中在帮派群体、同伴、传媒等的影响上面,而教育学则从教学内容、教学过程、班级管理模式等方面给予解释。  相似文献