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李佩云 《课堂内外(小学版)》2005,(11)
“快,快交出两百万。不然,我就毙了你,快……”接着,只听“砰”的一声响,“手枪”在张彦楠的脑袋上开了“花”,这朵“花”也同时开在了同学们的心田里。瞧,同学们笑得前俯后仰。咦,这是怎么回事,这不是抢劫吗?同学们怎么还笑得这么开心?原来,是邱老师让我们在课堂上插播广告,让我们自己当广告设计师,看谁设计的广告最有创意。刚才那个镜头就是安琦、王富宁、张彦楠合作表演的一段广告。张彦楠扮演的是被劫持的人,王富宁扮演的是抢劫者。而安琦扮演的却是著名的大侦探———福尔摩斯。表演开始了:这天,张大富翁走在一条无人的小道上,突然窜出… 相似文献
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李佩云 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(8):20-21
小时候,我经常在外婆家过周末。外婆家是上世纪八九十年代典型的小区住宅,南北两间,空气里飘散着老年人的住房特有的气味。我的书桌紧靠窗户,窗玻璃蒙着一层淡淡的灰,铁制的窗框早已锈迹斑驳。我从窗口望出去,窗台上堆着一些旧物件,占了窗户视野的很大一部分。往上看,灰蒙蒙的,天空有一点阴霾;往下看,小区的景致也是灰蒙蒙的,买菜回来的张大妈、王阿姨正在拉家常,楼下的男孩们正在踢球。有一次,我来外婆家时,吃惊地发现窗玻璃缺了一块,耳边则是外婆不停的抱怨:“楼下那帮踢球的小子,调皮得很!”透过缺口向外望,原来天可以这么蓝,阳光可以这… 相似文献
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李佩云 《语数外学习(高中版)》2013,(2):24-24
作为一种新型的教学体系以及教学理论,合作学习在国外已经得到了广泛的引用。在当前新课程改革的基础之下,如何能够让教学在合作学习模式走得更远、发挥出更大的优势就成为主要研究的方向之一。 相似文献
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李佩云 《呼伦贝尔学院学报》2000,(1)
培养学生创造性思维能力是知识创新时代向语文教师提出的要求。创造性思维的培育应以良好的语文学习习惯的养成为前提。积累知识,思索问题,敢于置疑等习惯的养成将有利于思维品质的构建。发散思维是创造性思维的基础。培养学生多角度思考问题的能力,能打破思维的定势,变思维的单向性为多向性。顺向思维,逆向思维,联想思维及想象思维的训练,能使学生在创造性学习活动中获得成功。 相似文献
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