捕捉课堂中的生成性资源     

李修芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z3):84-84

<正>1.珍视学生差异资源。在英语课堂教学过程中,由于学生的兴趣爱好、知识背景、注意力、学习方法及思维方式的不同,他们会对同一个问题持有不同的见解;他们个性化的行为、言语,独特的情感体验等,都是课堂教学过程中动态的生成性资源。2.正确对待错误资源。不是所有的错误都是不好的,有时课堂上学生的一些错误恰恰是具有教学价值的,教师应正确对待。只有经历  相似文献   

情系兰台     

李修芬 《黑龙江档案》1998,(6):46

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讲究教学策略，提高学习效率——三年级英语起步学习阶段字母及语音教学摭谈     

李修芬 《考试周刊》2012,(54):101-102

字母及语音的学习是学生英语入门和继续深入学习、不断提高与发展的基础。作者认为三年级起步阶段的英语教学,教师应针对学生的年龄特点,讲究教学策略,科学选择教法,努力做好如下两个方面的教学工作：（一）给力字母教学。奠定英语学习的坚实基础;（二）重视语音教学,有效培养学生的艮好语感。  相似文献