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教育心理学认为，学习积极性的主要心理因素是动机与兴趣，它们是促成学习走向成功的动力。这是因为，“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足”，只有对所学学科感兴趣，才能持久地专心钻研它。英语教学亦然。只有当学生对英语产生浓厚兴趣时，才能把识记英语、用英语进行交际变成自觉行动，进而形成习惯。因此，要想真正提高英语教学效益，教师必须在激活英语课堂教学、培养学生学习兴趣上狠下功夫。一、营造声势，引发兴趣心理学研究表明：从众是人们的普通心理素质，模仿则是少年儿童的天性。根据这一原理，教师要营造一定的声… 相似文献
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随着素质教育的深入开展,英语交际性教学越来越受到广大师生的重视。但也不可否认,我们在很大程度上仍未彻底走出应试教育的蕃篱,在观念上仍以完成认识任务为目标,致使英语课堂教学仍显得机械化、程式化。叶澜教授认为“课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”因此我们应从生命层次,用动态生成的观念重新构建英语课堂教学观———让英语课堂充满交际活力,让课堂成为学生的家园、乐园、成功园。一、更新观念,为探索交际性教学奠定基础目前,课堂教… 相似文献
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识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。整节课教学生字,往往是老师教起来感到枯燥,学生学起来觉是无味。所以我们必需运用多种方法和手腕进行识字教学,激发学生的学 相似文献
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