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实施素质教育是一场深刻的教育革命。素质教育不只是传授知识，培养能力，更重要的是关注学生生命的发展，关注学生的成长。“教育就是激发生命，充实生命。” 相似文献
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现代课堂教学倡导给学生创设问题情境 ,通过问题解决激发学生学习兴趣 ,增强学习过程中的探索性、自主性。而问题情境的营造 ,需要以精心设计问题为条件 ,它直接影响“问题解决”的进行 ,因此必须重视研究问题的设置技巧和操作要领。本文针对问题的切入点及其作用谈点粗浅的认识。一、学习的启动阶段 ,以问题开路问题是数学的心脏 ,是数学知识的情境化。有了问题 ,学生的思维就有了方向 ;有了问题 ,学生的思维就有了动力。在上课伊始 ,教师精心设计问题情境 ,把所要学的内容以问题的形式呈现在学生的面前 ,便会调动学生的思维积极性 ,使学生… 相似文献
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提倡学生质疑是调动学生的主观能动性 ,发挥学生的主体作用的好方法 ,也是学生自能学习、创新学习的重要标志。下面谈谈本人在小学数学教学中培养学生质疑能力的几点做法。一、创设情境 ,使学生“想问”在教学工作中 ,经常听教师议论 :现在的学生太懒了 ,学问学问 ,随学随问 ,可学生就是不问 ,即使不会也不问 ,真拿他们没办法。传统的课堂教学模式造成了学生对教师既迷信又崇拜 ,对困惑既渴望质疑又害怕“出错” ,思维活动总不能跳出教师预先设计好的“圈子”。学生已习惯于被动地、无条件地接受知识 (哪怕是错误 ) ,不敢向教师质疑 ,更不敢… 相似文献
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调动学生的主观能动性 ,积极发挥学生的主体作用是主体性教学原则的具体体现。而提倡学生质疑正是调动学生的主观能动性 ,积极发挥学生的主体作用的好方法 ,也是学生自能学习、创新学习的重要标志。下面谈谈在教学中培养学生质疑能力的几点做法。一、创设情境 ,使学生“想问”传统的课堂教学模式造成了学生对教师既迷信又崇拜 ,对困惑既渴望质疑又害怕“出错”。思维活动总不能跳出教师预先设计好的“圈子” ,否则就会被拉回来 ,严重者还会遭到教师的训斥。学生已习惯于被动地、无条件地接受知识 (哪怕是错误的 ) ,不敢向教师质疑 ,更不敢向… 相似文献
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小学生逻辑思维能力的培养、空间观念的形成无不依赖于概念知识 ,加强概念教学 ,强化概念的教法研究和学法指导具有重要的意义。下面谈谈本人在小学数学概念教学中的几点做法。一、抓要点 ,逐字推敲数学是一门严密而又精确的科学 ,特别是有关概念具有更强的“压缩性” ,字里行间包含着深刻的内涵、丰富的思想内容和数学思想方法。因此在概念教学中指导学生咬文嚼字、推敲关键词语的涵义是概念教学的一种重要的方法。如“公约数只有 1的两个数”中的“只”字 ,就是互质数概念的关键字眼 ,它决定着互质数的本质特征 ,在互质数概念形成中具有举… 相似文献
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