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每当我走在去学校的路上,都能听到一个又一个熟悉而悦耳的童声:“自然老师好!”而我马上寻找童声来的方向,给他们一个会心的微笑和招手,到学校时,更是应接不暇。老师们都开玩笑地说:“李老师,你是怎样贿赂学生的,孩子们对你这样好。”我自得地说:“因为我领学生走进了科学之门!”我是如何领着学生走进科学之门的呢?1.我让学生喜欢自然课我校在2002年下半年开始,被枣庄市教育局定为《九年义务教育新课程试点学校》。从一年级起开始试用《课程标准》下的新教材,按照新的《课程设置》规定,一、二年级不再开设自然课(科学课),而我们又对原自然课… 相似文献
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一、激情导入 科学就是“积累事实,发现规律”。自然教学就是指导学生搞科学——寻求自然规律,探究科学方法;就是培养学生的科学思想,提高学生的科学素质。这种教学任务其他学科无法替代。现行的自然教学绝大多数是在课堂上进行,缺乏客观自然环境、自然事物与真实氛围。教师首要的任务就是要想方设法创设自然情景与学习氛围,新颖、激趣的导入十分关键,教师应根据不同的内容、不同 相似文献
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目前，我国经济虽有所发展，但教育经费仍然不足，要求所有学校都改善办学条件，增加仪器设备确实有一定的困难。即使条件好的学校按标准配足配齐了一定数目的仪器，也不可能把所有观察实验材料，所有用具，如针头线脑、瓶瓶罐罐、活的动植物等诸类物体全部配齐，所以让学生在学习自然时把身边的物体带进课堂，既能解决学校教具、学具的不足，又能按要求规范自然课堂教学，提高自然课堂教学的质量。我的具体做法是： 1.学生自带物品用于课堂实验 自然教材第五册《磁铁的性质》、《指南针》两课，按分组教学应分为 12组 (现在多数学… 相似文献
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常到农村学校听课,发现农村的自然课堂教学有了很大的变化:师生对自然学科的认识有明显的提高,对“科学启蒙教育”的含义有实质性的理解,专职教师人数逐步增多,教学水平正在逐步提高,教学方法更加规范、科学、现代化。但是,也发现一些教师,在自然课堂教学中存在一些亟待解决的问题,如有的将实验现象当成结论,有的面对实验 相似文献
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第一，更新自然实验教学观念。传统的自然实验课，往往是教师先演示实验或教师口头讲实验，然后由学生照着教师的方法去做实验。在确立实验教学目标，选择实验教学方法和评价实验教学效果时，都以学生是否通过实验，“知道（理解）”某一知识，“学会（初步学会）”某一技能为核心，忽视实验态度（科学态度）和能力（学科学、用科学的能力），特别是创新精神和创新能力的培养。观念是行为的先导，为了真正使自然实验教学有利于学生创新精神和创新能力的培养，我们首先摒弃了以“知识、技能为核心”的教学观念，即在实验教学中重视学生获得基… 相似文献
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