浅谈幼师学生心智能力的开发和培养     

李冰妮 《学前教育研究》2002,(5):34-35

人们最早对学习的认识是片面的，认为学习过程是一个刺激（S）———反应（R）的过程，课堂教学不过是教师刺激，学生被动反应而已。后来，人们发现在S—R之间还有一个内部心理过程（O），学习过程是S—O—R的过程。教学活动的成败关键在于启动O，即开发和培养学生的心智能力。这既是教学活动的实质，也是提高教育教学质量的有效保证。培养学生的心智能力，要求教师在教学活动中全面培养学生综合运用所学知识的能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力；培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识。目前，幼师学生中，文化…  相似文献   

园本教研的实践探索     

李冰妮 《当代教育论坛》2007,(4):43-44

园本教研是立足本身实践,着眼本身问题,寻求本身发展的“回归本原”的教育研究。笔者结合长沙师范附属幼儿园的实践,认为做实园本教研,应该采取构建园本教研组织机构,建立园本教研制度,开展园本培训,实施激励机制,倡导自我反思,搞好同伴互动,加强专业引领,创设必要的硬件保障等八大举措。  相似文献   

春风吹来一组美丽的童话——与幼儿园孩子们共读《黑眼睛》丛书     

李冰妮 《中国图书评论》1995,(5)

冬天过去了, 春天来临了。 美丽的童话,像春风中一只只嘀哩哩叫着的快乐神鸟,唱着歌,向孩子们迎面飞来…… 伴着春风,《黑眼睛》丛书出版了。这套精美的丛书呈现在孩子们面前,很快,孩子们就被它吸引了,跟着这些图书走进了童话世界。故事中红房子、小红鞋所说的话;蚂蚁、青蛙做的游戏;小熊、小青虫的梦……深深地打动了他们。爱听童话,是孩子们的天性使然。童话,它像母亲的奶汁一样,完全属于孩子们所  相似文献   

园长管理能力探析     

李冰妮 《学前教育研究》2005,(4):25-26

幼儿园园长始终处于园本管理系统的核心，起着主导和决策作用。因此，园长的管理能力是一个至关重要的问题。本文试提出园长管理能力由总揽全局的能力、构建和谐人际关系的能力、开拓创新的能力组成，以求从管理者自身素质的角度对园本管理进行探讨。  相似文献   

奥尔夫儿童音乐教育思想探析     

李冰妮 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2005,(1):64-66

奥尔夫创立的儿童音乐教育体系，经过70多年的发展，已经成为20世纪全球范围内流传最广、影响最大的一种儿童音乐教育体系，对改革我国儿童音乐教育有着重要的借鉴作用。本文从奥尔夫倡导“原本性”音乐教育、激发儿童即兴与创造的潜能、注重儿童音乐学习的特点以及选择贴近儿童生活的素材与内容等方面，对奥尔夫儿童音乐教育的基本思想进行了初步的探析。  相似文献   

奥尔夫儿童音乐教育思想探析     

李冰妮 《当代教育论坛》2005,(18):108-109

奥尔夫(1895～1982)是德国的著名作曲家、音乐戏剧家和儿童音乐教育家。1914年毕业于慕尼黑音乐学院。1924年和友人军特一起创办了“军特体操音乐舞蹈学校”,试图建立一种新的节奏教育,实现他关于使动作和音乐教育相互交融和补充的想法。1948年在慕尼黑拜州广播音乐电台举办儿童音乐节目。1957年至1958年又相应举办了儿童音乐电视节目,引起巨大反响。在此基础上出版了《儿童音乐》5卷,形成了自己新颖、独创的儿童音乐教育思想观念和教育体系,并在西德和世界各国传播开来。奥尔夫儿童音乐教育体系渗透着一种新鲜的、富有生命力的教育思想,主…  相似文献   

师德建设的核心是“厚德强能”     

李冰妮 《湖南教育》2008,(8)

师德建设的目的是开掘教师情感,呼唤教师价值观念,提升教师的道德内涵,培养教师高尚的道德情操.  相似文献