语文教育的价值在于应用——读《语文教育：应用与应试》感言     

李化中 《内蒙古教育》2005,(7):33-34

《内蒙古教育》2005年第3期发表的王从先生《语文教育：应用与应试》一文，引出了“应用语文”与“应试语文”两种语文教育说，并运用对比研究的方法，分析“其有何不同”，“破译其何以不同”，“探究其如何能同”。最后得出了一条结论：“在今后很长的一段时间内．“应用”与“应试”这两种语文教育还要隔江而治，谁也代替不了谁。谁也不能统一语文教育的天下。我们要做的、能做的只能是尽可能把这两者兼顾起来”。  相似文献   

中小学考试教育的几点尝试和思考     

李化中 《内蒙古教育》2010,(6):13-14

应试教育是一种以使受教育者适应考试为唯一目的的教育。其具体表现为考什么,教什么,考什么,学什么,一切围着考试转,一切围着试题转。考考考,老师（制服学生）的法宝,分分分,学生（能否成长）的命根,千方百计、甚至不择手段、不惜代价的让学生考高分,则成为学生、家长、教师、校长们的共同而片面的追求。  相似文献   

在幸福的创造中追求学校发展——敖汉旗新惠第五小学文化建设纪实     

李化中  蔡忠仁  冯海江 《内蒙古教育》2013,(15):21-23

<正>赤峰市敖汉旗新惠第五小学是一所从2007年开始从走读制转为寄宿制的全日制公办小学。几年来,学校在旗教育局"安全立教,和谐治教,管理兴教,质量强教"管理理念的指引下,"凭教育科研上台阶,向创新管理要质量",追求超越自我、不断发展,在全面实现转型的同时,实现了生源数从二百余人到千人以上的快速跨越。在幸福的体验中追求幸福,把幸福引进校园。为了商讨学校发展大计,五小每年都要邀请教育行政  相似文献   

质效型课堂五模式     

李化中 《内蒙古教育》2011,(5)

课堂教学是学校教育教学的主渠道,是课程改革的核心环节,追求课堂教学的优质高效,是全面提高教学质量的根本保证。在新课程教学实践中,笔者尝试了以下五种课堂教学模式及师生行为表述,愿献诸同行,就教于大方之家。  相似文献   

教师的作用在于“引导”——与王从先生商榷     

李化中 《内蒙古教育》2004,(10):30-31

读过《内蒙古教育》(课改专号)2003．9发表的王从先生《在“原则”与“方法”之间》一文，从作者的《“引导”简论》(以下简称“简论”)中发现，作者在关于“引导”的定义、解释以及至运用上委实使人感到有些繁、偏、难，似乎有难引导、引导难、引导难于上青天之感。  相似文献   

由《语文课改的六大追问》想到的     

李化中 《内蒙古教育》2006,(7):15-17

2006年第五期《内蒙古教育》发表的《语文课改的六大追问》(下文简称《追问》)一文,提出了当前语文课改中容易发生误解的几个问题,引发了笔者的一些思考,愿献诸同仁并与辛德才先生交流。一、语文的人文性和工具性能分开吗?按照《追问》所言,现实的语文存在着人文性和工具性不好统一的问题,并且“工具说”和“人文说”的争论还在继续,因而强调“不能不引起重视”。而笔者以为,全面正确认识语文课程的基本特点,是语文教师教好语文课程的前提,但是语文课程的基本特点绝不等于语文教学。“工具性”“、人文性”作为语文课程特点,原本就是统一的…  相似文献