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受中央广播电视大学的委托,一九八六年八月十一日至十五日于哈尔滨由北京钢铁学院、哈尔滨工业大学、北京工业学院物理系同志会同中央广播电视大学物理教研室同志,共同讨论了全国广播电视大学物理实验教学大纲(讨论稿),以下简称“大纲”。 大家首先对“大纲”制订的原则进行了充分讨论。对会议提出的几项原则认为是正确的,例如:要与本科教学大纲有所区别、知识面不能过窄、在引申上不宜太深、在基本规律的掌握上不能降低要求、数学推导不一定太多,应体现电视大学的特色等等。同时认为“大纲”应只适用于工科大专教学,至于其它层次教学应另外有不同层次的教学大纲。 相似文献
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搞好教材建设,是搞好实验课教学的一项重要措施,也是实验课教学的一项重要建设任务。 1983年,我们学习了函授教学大纲的基本要求,分析了函授用教材应具备的特点,讨论了函授物理实验教材编写计划及提纲,并于1984年3月带到西安函授物理教学讨论会征求意见。在这次会上,杨仲耆教授、严导淦教授以及函授会议领导小组成员给予了热 相似文献
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李化平 《中国教育发展研究杂志》2008,5(1):58-59
①激发学生兴趣,保持良好的学习情绪;②鼓励学生敢于实践,培养学生动手能力;③培养学生创新意识,训练创新思维;④适当减少作业和考试,减轻学生的心理负担。 相似文献
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物理实验是学生上大学后接受一系列实验技能训练的开始,能否掌握好这门基础实验课,将关系到今后的学习和工作。如何做好物理实验,使得在基本知识与实验技能的掌握上,在实际工作能力的培养上有所收益,这是在学习物理实验的过程中要随时考虑和注意的问题。本文拟就学生在做物理实验过程中普遍存在的一些问题作一分析与说明。 相似文献
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二、熟悉仪器性能,搞好仪器的选择与配合(1)测量的准确度和测量误差测量准确度是指被测量的测量结果与其真实值(可以是校准值、理论值或公认值等)之间的符合程度。测量误差则是指测量所得结果与被测量的真实值之差。前者用相对误差的形式。例如,测量一个实际值为3.254厘米的长度,而游标卡尺得出的读数为3.256厘米,我们就说该长度的测量准确度为3.256-3.254/3.254×100％=0.06％;测量误差则为3.256-3.254=0.002厘米。 相似文献
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李化平 《中国远程教育(综合版)》1984,(5)
从八四级起,中央电大把物理实验作为一门独立的课程列入了教学计划,物理组亦规定“《普通物理学》期末考试试题中将包含一定量的实验试题”。为配合物理实验教学,我们从此期起,将每期刊登一篇辅导物理实验的文章。 相似文献
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