最智慧的诠释     

李卫明 《班主任》2003,(6):43

偶尔在《读者》杂志上看到一篇文章——“有风格的小偷”。这篇文章着实让我感动了一番。这篇短文的大致内容是这样的。20年前,作者林清玄刚当记者不久,面对一个手法细腻、讲求风格的小偷,竟百感交集。他回去以后写了一  相似文献   

“理”出新意 “解”得精彩——名师古诗文教学之妙招     

李卫明 《小学语文教学》2011,(4)

古诗文学习需要理解。那小学生学习古诗文理解的方式或途径是怎样的呢?当前最常见的方式是要求学生借助注释、根据字义采取扩展、增补、调换、连缀等办法连句理解,并辅以同学交流和教师点拨。  相似文献   

浅谈高层建筑转换层结构的施工监理控制     

李卫明 《现代企业文化》2010,(23)

文章对高层建筑转换层结构的含义以及特点进行了简要分析,并且结合实例,探讨了高层建筑转换层结构施工质量的监理要点,以供大家参考.  相似文献   

跳出习惯     

李卫明 《班主任之友》2003,(12)

倒掉的不仅仅是水!出差两周回到家,发现鱼缸里的水浑浊得都快要找不到那几尾小小的热带鱼了。顾不上旅途的辛劳,挽起袖子便换起水来。念幼儿园的女儿放学回到家,直奔鱼缸而去,看着新换的清水,急问我道:“原来的水呢?”我说:“倒掉了……”她听后突然嚎啕大哭起来。我慌了:“你哭什么?六条鱼一条也不少呀。”她边哭边说:“有一条鱼生了五条小鱼……很小很小的……你给倒掉了!”我的心一下子沉到了底。在我出差之前,有一条热带鱼的肚子明显地鼓了起来,我跟女儿说:“这条鱼快要做妈妈了呢!”哪知道,那刚刚诞生的小生命竟被我粗心地戕害了。——…  相似文献   

校长要学会"偷懒"     

李卫明 《教学与管理》2006,(2):36-36

日本北海道大学的生物学家做了一项有趣的实验.他们对三个分别由30只蚂蚁组成的黑蚁群的活动进行了观察,结果发现,大约80%的蚂蚁都从事着某种工作,很少停下来休息,而其余约20%的工蚁则整日无所事事,几乎不参加任何工作.  相似文献   

飘落在风中的美丽——教育随感三则     

李卫明 《江苏教育研究》2002,(12):62-63

做了八年的孩子王，孩子的率真可爱令我陶醉，孩子的聪慧活泼更让我迷恋，但少许孩子的“愚钝不化”“不可救药”也着实让我体会到了“伤透脑筋”的滋味。可今天的这件小事让我改变了这一愚蠢陕隘甚至错误的看法。  相似文献   

走出“资源开发”的误区     

李卫明 《云南教育》2009,(5)

《语文课程标准》指出:“语文教师应当高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语言能力。“合理开发和利用课程资源是有效提高语文课堂教学质量和效益的  相似文献   

点石成金 变“错”为宝     

唐秀娟  李卫明 《小学语文教学》2006,(2):55-55

【案例】一位教师在课堂上组织学生听写词语,他让其中几位发展水平不一的学生把词语写在黑板上。听写结束,大家对照课文找错误,一位学生在黑板上把“鸟儿”错写成了“乌儿”。教师没有批评,笑着对大家说:“今天的听写完成得很好,有的同学写错了能自己发现、自己改正。有趣的是这些写错的字,有的又变成了另一个字。你们看这个‘鸟’字少了一点,就不是‘鸟’,而变成‘乌’,是‘乌黑’的乌。这一点就像鸟的眼睛,鸟儿眼睛没了,不就是乌黑一片,什么也看不到了吗?(生笑)小朋友,你们看我们的汉字多么有趣啊。”【点评】分明是教识字,又分明是写错了…  相似文献   

2007、2008年新课标卷历史空间类型题分析及教学对策     

李卫明 《中学历史教学》2008,(9):42-43

历史的两大基本要素是时间、空间,空间不仅向我们展示了过去的人们活动的空间位置,而且是我们理解历史事件或阶段特征的一个重要视角。2007年和2008年新课标高考对历史空间的考查主要有三道：  相似文献   

水力学课程教学方法探讨     

李卫明  王继保 《大众科技》2014,(3):147-148

文章根据水力学课程的特点及在教学过程中存在问题进行了分析,从教学方法、教学内容、教学手段等方面进行了探讨,指出了水力学教学中应注意的问题,旨在为水力学教学提供参考。  相似文献