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<正>一、知识内涵辨析1.自交与自由交配的概念不同(1)自交的概念自交是遗传学术语,有狭义和广义两种理解。狭义的自交仅限于植物,指两性花的自花传粉(如豌豆),或者雌雄同株植物的异花传粉(如玉米),其实质就是参与融合的两性生殖细胞来自同一个体;广义的自交是指具有相同基因型的两个个体进行交配。一般来说,有性别决定的生物不能自交。动物一般不说自交,只能说基因 相似文献
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课堂是教学的主阵地,是师生进行互动的主要平台,课堂效益的高低是教学过程成败的关键.面临现行的高考模式和选修学科的实际状况,这就要求老师进一步提高课堂教学的高效性.对此,教师必须改进课堂教学模式,充分发挥学生的主体作用,以有效问题加以驱动,才能提高课堂教学的效益.下面是笔者对课堂有效提问作的一点思考.一、紧扣课标要求,提高问题的有效性生物学科的知识点细而散,为了能让学生充分掌握,课前 相似文献
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遗传学教学中,概率问题是一个热点问题,也是一个颇为棘手的问题,多数学生在解决此类问题时倍感吃力,且错误率较高。从学生的错误反馈来看,错误率高的原因是学生在解决此类问题时,思路不清晰,方法不当。利用配子比例法分析解决随机交配和遗传系谱图中的两类概率计算,可解决相关问题,同时启发学生的思维。 相似文献
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