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李可锋 《山西教育(综合版)》2005,(10)
1.下列元素在化合物中,可变化合价最多的是 ()。 A.铝B.氯C.镁D.氧 2.为维持人体内电解质平衡,人在大量出汗后 应及时补充的离子是()。 A.M沙‘B,caz c.Na·D.Fe3 3.下列块状单质在常温时能全部溶于足量浓 HN03的是()。 A .C B.Cu C.Al D.Fe 4.二氧化碳通人下列各溶液中,不可能产生沉 淀的是()。 A.石灰水 C.偏铝酸钠溶液 B.氯 D.硅 化钙溶液 酸钠溶液 5.下列对澳化钠的描述中,正确的是()。 A.是一种可溶于水的晶体 B.跟硝酸银溶液反应可生成白色沉淀 C.跟浓硫酸反应是制取澳化氢气体的常用方法 D.其工业制法之一是将金属钠跟… 相似文献
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李可锋 《山西教育(综合版)》2005,(6)
离子反应是中学化学中的重要反应类型,也是高考中必不可少的内容之一。离子反应通常是在溶液里有离子参加的反应。中学化学中,主要研究有电解质参与的在水溶液中进行的反应。因此,反应物中至少要有一种物质是电解质,且以离子形式参加反应。例如,碱、酸、盐、氧化物在水溶液中进行的反应均属于离子反应;氯化亚铁溶液中通入氯气也属于离子反应。但是,对于H2还原C uO的反应来说,虽然反应物中的C uO是电解质,但在反应中没有电离,所以不是离子反应。离子反应的规律是反应前后至少有一种离子的浓度减少;与此同时,可能有其他离子的浓度不变,甚至… 相似文献
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李可锋 《山西教育(综合版)》2005,(7):41-42
一、人的素质问题关于“素质”,往往与一个人的修养、涵养联系在一起,在学者的笔下,也有较高层次的理解。其实,“素质”可以理解成是人的灵活多变的思维能力;对信息的敏感程度和对信息的摄取能力;面对突如其来的情况能够保持沉着冷静的心态;创造性地分析问题和解决问题的能力……“多元化”的人才应该是既有足够宽的知识面,又有特定的研究领域和灵活的适应能力。二、教育的现状鉴于上述对“人的素质”的理解,我们认为,“人的素质”的培养决不是一朝一夕的事,更不是通过某一次或者多次“活动”就能够完成的,它应该是一项人的终身教育工程。这… 相似文献
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李可锋 《山西教育(综合版)》2005,(6)
1.下列说法正确的是()A.汽车排放的尾气中含有氮氧化物的主要原因是汽油燃烧不充分B.常年向水中排放含磷洗涤剂的废弃物可造成水质的富营养化C.用反应热数据的大小,可以判断不同反应反应速率的快慢D.水是非常稳定的化合物,这是由于氢键所致2.C lSO3H称为氯磺酸,是一种强酸。对于反应:C lSO3H H C O O H=C O H C l H2SO4有如下判断,其中较合理的是()A.此反应属于复分解反应B.此反应不属于有机物参与的反应C.反应后溶液的pH值变小D.反应后溶液的pH值增大3.取pH=4的某电解质溶液1.0L,用Pt电极进行电解,经过一段时间后,测得溶液pH… 相似文献
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氧化还原反应是中学化学中重要的反应类型。其有关内容,贯穿整个高中化学学习阶段的始终,是学好元素化合物和电化学知识的基础,又是高考化学命题的热点,同时也是学习的一大难点。 相似文献
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一、《考纲》中知识点的变化 2005 年化学《考纲》较去年增加了:掌握热化学方程式的含义;新能源的开发等概念;初步了解氟氯烃、含磷洗涤剂及二氧化硅粉尘对环境及人类健康的影响;了解实验室一般事故的预防和处理方法。在理综化学《考纲》中增加的部分还有:了解强酸强碱中和滴定的原理;掌握氯气的化学性质。删除部分:了解钢铁的腐蚀和防护;碳原子彼此连接的可能形式;了解有机物的主要来源。 对不要求的知识点要果断地抛弃。如:化学平衡常数;配位键;多种元素价态变化的复杂氧化还原方程式的配平;硫酸氢钠固体与食盐晶体加强热制氯化氢;五氧化… 相似文献
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李可锋 《中学化学教学参考》2023,(34):58-63
化学试题的情境化是测评学生核心素养达成度的有效方式。情境和问题(或任务)融为一体是情境化试题的外显形式,若忽略情境则试题中的问题无法回答;知识是理解试题和解决问题的必备工具性要素,能力是解决问题过程中的表现状态。提升情境化试题的品质,既要处理好情境的真实性、设计试题中显性和隐性问题(或任务)、增强情境与问题(或任务)的关联度和适切性,也要确保试题的严密性和科学性,并赋予试题一定的情感性,保留一定的再学习空间和设置适度的开放性任务。 相似文献
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2010年9月,笔者所在学校有幸成为上海市虹口区教育局"电子书包"项目的试验点之一。在实践过程中,教师们经历了从无知到初步认识、从生疏到初步学会的过程,切身感受到"电子书包"给课堂教学改革带来的积极影响,相信这将 相似文献
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一 、化 合反 应 1. 反应规律:两种反应物的化学性质差异越大,通常越容易化合。 2. 常见的化合反应。 (1)单质和单质之间。 点 燃 点燃 2Na Cl 2NaCl S O2 SO = = 2 金属性强的单质与非金属性强的单质,容易化合;非金属性弱的单质与非金属性强的单质也容易化合。 (2)碱性氧化物、酸性氧化物与水之间。 N a2O H O=2N aOH SO3 H O=H SO4 2 2 2 若碱性氧化物对应的碱或酸性氧化物对应的酸易溶于水,… 相似文献
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李可锋 《中学化学教学参考》1998,(4)
以训练为主线提高学生素质山西省平遥中学李可锋回顾自己的教学实践,针对性地、创造性地设计训练项目和训练程序,并及时收集信息,解决训练过程中出现的各种问题,对全方位提高学生的学习能力,实施素质教育,具有十分理想的效果。一、改善学习习惯高中学生特别是高一学... 相似文献
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