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高等职业教育和高等专科教育是我国高等教育的重要组成部分,它们二者既有同一性,又有差异性.同一性决定了组织行为的统一性,差异性决定了组织行为的独特性、针对性.正确处理好二者的关系才能发挥各自的效能,满足青年学生不同的发展需要,培养社会不同需求的人才. 相似文献
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各科教学实习是我们师范生教育实习的主要内容,备课又是各科教学实习的重要环节。因此,了解教学工作实习中的备课常识,对我们完成实习任务、顺利达到实习目的是有帮助的。一般说来,实习生的备课过程可分为钻研教材、调查学生、参阅资料、确定教法、设计教案和练习试讲六步。钻研教材是备课的首要工作,包括熟悉教学大纲和理解教科书两个方面。钻研教材至少要弄清这样几点,一是明确自己所实习的这一单元(或一篇课文)的教学目的,了解通过教学在本单元(或课文)教学中,应该让学生掌握哪些基础知识和基本技能,获得哪些思想收获。掌握了这一点才能使我们的教学具有明确的方向和目标。二是要明确本学 相似文献
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大语文教育的基本特征可概括为以下三点。 一、全面性 大语文教育观认为,语文是中小学教育中最基础的学科,它不仅要对学生进行语言文字训练,培养学生掌握书面语言和口头语言,还要对学生进行思想道德品质教育,进行科学文化知识 相似文献
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建国60年来,我国高校德育先后采取的是政治取向、经济取向和文化取向模式,它们在特定的历史阶段都曾发挥过一定的积极作用。随着社会的进一步发展,这些模式更多地暴露出它们的不适应性,建构新的德育模式成为今天高校教育工作者迫在眉睫的任务。心理取向模式正是适应这一形势需要的产物。这一模式强调道德教育要从学生的道德需要出发,着眼于学生道德人格的养成,注重道德生活实践,讲究道德评价的激励性。相信它不仅会被愈来愈多的德育工作者所看好,也会受到高校学子的青睐。 相似文献
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学生学习活动中的主体性有其自身的特征,指的是在老师帮助下的积极性,独立性,自觉性与创造性学生主体性明显受年龄的制约;学生主体性的生成基础是学习实践活动,并需要一定的内,外在条件和师生共创。 相似文献
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教学过度是当今普遍存在的一种教育现象，其弊端首先是对学生的身心造成危害，同时对师生关系、亲子关系和教师的专业成长均有消极影响。教学过度的成因是复杂的：直接原因是源于实践教学层面。其更深层次的原因源于理论、制度和观念；在社会转型时期，利益刺激也是重要因素之一。对教学过度的矫正应从修订、完善教育目的和改革社会用人和高考制度入手。 相似文献