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在教学实践中，我深刻体会到：只要教学得法，“后进生”大都能得到转化；同时，“后进生”的转化工作不能光靠课外拼命补课，而应该进行“综合治疗”。“后进生”大多缺少教师的爱或父母的爱。教师要用感情的泉水，拭亮孩子心灵的窗户。热爱“后进生”是教师教书育人的前提，只有热爱学生，才能感染他们，教育他们。因此，教师要经常同“后进生”聊天谈心，与他们一起做游戏，在亲密接触的过程中建立融洽的感情。“后进生”学习一有困难，教师就要热情地帮助他们。对“后进生”，要以表扬为主，因势利导，尽可能给他们板演、回答问题的机会… 相似文献
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根据2019年中国家庭金融调查(CHFS)数据,运用Probit和Tobit模型分析家庭人口特征对家庭金融资产配置程度的影响,发现城乡和地域的家庭资产配置具有异质性,用少儿、老年人口数替换少儿、老年抚养比,证明模型稳健。研究发现：年龄与风险性金融资产的配置呈倒U型关系。家庭规模越大,家庭资产配置程度越低。家庭金融资产配置会被老年人口比促进,而儿童人口占比则相反。性别、婚姻状况、政治面貌、健康状况、文化程度和风险偏好等变量均对家庭金融资产配置的程度产生显著影响,且相关的异质性、稳健性分析均支持以上结论。 相似文献
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