论语文教学中的人格教育——关于学科德育实施的一点思考     

李宜纲 《中国德育》2004,(12):52-54

素质教育的实质是使受教育者能够主动地将人类科学、道德、审美、劳动等方面的文化成就内化为自身较为全面的素质，并使其发展成为一种生动活泼的过程，其核心是人格发展。语文素质涉及到人的耳、目、口、手、体、脑、心。耳，关系到听知能力，是从各种媒体、从各种人的语言表达中通过听觉获取信息的能力；  相似文献   

论中小学生语文素养的内涵与基本属性     

李宜纲 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)

全日制义务教育<语文课程标准>在"课程性质和地位"里明确指出,"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展".因此,作为一线语文教师,要认真研读它的概念内涵、内容构成要素和本质属性.  相似文献   

精细化管理班级的思考     

李宜纲 《中国教育技术装备》2010,(14):133-133

新课程实施给课程教学带来巨大的变化,社会的变革使得价值取向日渐多元。在这样一个教学改革与社会转型的时期,在这种内外环境逐步变化的时代,传统的班级管理不断遇到一些新兴的、边缘性的、多极性的问题,这无疑给班级管理者提出新的要求。在浮躁情绪滋长的现实情境中,班级管理者需要保持一种冷静的心态,更加专注于所从事的工作。这种冷静的心态、专注的精神,应当与班级精细化管理互为表里。  相似文献