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目前高校大多写作教材严重地脱离实际需要,要想编纂出真正切合实际的写作教材,必须使写作教材至少具有针对性、详赡性、经验性和操作性. 相似文献
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李少冰 《广播电视大学学报》2006,(3):110-113
中国古今学界附骥尾性研究成果过多、过滥,而原创性研究成果却过缺、过少。应客观对待附骥尾性研究,重视、加强原创性研究。 相似文献
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李少冰 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(3):67-72
192 0— 194 9年的写作理论发展过程 ,大体可以划分为三个阶段 :192 0— 192 7年 ,属于新的写作理论建设初创时期 ;192 8— 1937年 ,属于新的写作理论深入发展时期 ;1938— 194 9年 ,属于新的写作理论持续发展时期。从总体看 ,这一时期的写作理论都是在“五四”新文化运动和文学革命运动、西方文化影响下开展的 ;现代写作理论的基本思想有了根本性的转变 ;格外侧重写作方法的研究 ,改变了以往以读促写或以读带写的传统模式 相似文献
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