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李少瑜 《福建广播电视大学学报》2007,(4)
阐述建构主义学习理论的内涵,运用建构主义理论指导英语教学,让建构主义进课堂,既能培养学生的英语学习能力,又能培养学生解决实际问题的能力。 相似文献
2.
随着我国教育由应试教育向素质教育的转变,英语教学的目的也越来越突出培养学生的英语交际应用能力,客观上就必须在教学中优化和创新英语教学方法,使学生在课堂上能够在理解的基础上多说多用英语,通过课堂教学激励学生熟练运用英语语言进行思想交流,创造性地学习和使用好英语,为今后学习打下良好的基础。 相似文献
3.
李少瑜 《当代教育理论与实践》2015,(6)
随着全球经济日渐一体化,中职学校英语教学着力培养学生英语实际运用能力的重要性日益凸显,催生出教育教学模式的新变革。中职英语教师迫切需要一套符合中职教育特点和现实社会需要的理论来指导英语教学。聚焦语法、聚焦意义、聚焦形式三种外语教学理论具有相应的应用语境与价值诉求,也有着明显的局限性,必须予以辩证分析。相比较而言,聚焦形式着重培养学生的综合语言运用能力,因此是最适合当前中职英语课堂教学的。 相似文献
4.
李少瑜 《闽西职业技术学院学报》2014,(4):94-96
中职学生应用英语能力普遍偏低,主要原因在于中职学校现行的英语教学法中,情景呈现和语言结构练习所教的只是构造正确英语句子的能力。在分析中职英语教学现状和概述交际教学法的基础上,探讨了交际教学法在中职英语教学中的具体应用,以提高中职学生运用英语的能力。 相似文献
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