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在语文教学中,如何把课文中蕴藏的种种美和美感,传递给广大中学生,这的确是一门艺术。因为选入中学语文教材的文章,往往都是名文和范文。有的音韵美,有的形象美,有的意境美,各有特点。对于以白话写成的诗文中蕴藏的美,学生们还容易领会和理解。但对于所选的古代诗和散文,学生们由于平时接触不多,阅历很浅,加上古奥晦涩的文言,文字障碍十分突出,其中蕴藏的美,就不太容易领会和理解。我通过多年的语文教学,感到在讲解中国古代诗文的时候,在课文的关键之处,适当地用一些手势和动作,可以帮助学生们领会古代的诗文,使 相似文献
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一套当代诗人的新诗精选本,内分《沉思》《追寻》《恋情》《漂泊》四册,各自成书。其中收有北岛、舒婷、芒克,顾城、梁小斌、傅天琳、张烨等许多朦胧诗初创时期的诗,也选有许多后来影响于诗坛的著名诗人,如海子、王家新,于坚、杨克、柏桦、翟永明、韩东、西川、黄灿然、伊沙、巴音博罗等,还有一些陌生的名字。足足有几百个诗人,原来诗坛还是这么热闹! 我本以为朦胧诗看不懂,读了几首发觉都能理 相似文献
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一堂课只有45分钟.时间极其有限。我从事语文教学多年了,经过长期的实践和反复思考,我深深地感到:对语文课来说,如果在一堂课中能制定并实现一个主要的教学目标,这对于提高课堂教学效率,将是十分有益的。我们提出并强调这一问题,主要有以下几个理由和依据。第一,突出重点。通常说来,语文教师最易犯的毛病,就是洋洋洒洒,一下子灌输给学生许多东西,特别是当有教师来听课时,恨不得一堂课就让学生吃成一个胖子。其出发点无可非议,但一堂课结束之后,且不 相似文献
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