再上《向往奥运》     

李平富 《贵州教育》2005,(17):43

初上《向往奥运》,我费尽心思让学生去接受教参上的“要求”,课堂上我拼命用自己对体育的“认识”,引导学生与教参对接,完成教学任务。但以失败告终。课后,我不停自问:哪儿出了问题?从备课到上课,我反思着,终于发现是我把学生、课程分割所致,长期以来课程是知识,统领着教师的备、讲、批、辅、访,教师成了课程实施的机械执行者,而学生则是被教师“诱”、“逼”进课程的,渐渐地,学生离课程越来越远,所以才有了今天这场面。新课程重视学习者的实际学习体验和学习过程,它告诉我们只有那些真正为学生经历、理解和接受了的东西才称得上是课程,重视…  相似文献