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作为基础学科的语文教学,应把提高学生口语表达能力作为目标之一。为此,我在语文教学中采取了以下措施: 一、加强基本功训练,为提高口语表达能力打下坚实基础 语言的基本构成是字、词、句和语法,因此,必须首先加强这方面的训练,才有可能提高口语能力。我校学生语文水平参差不齐,口语表达时,各地方育“百家争鸣”,错别字和语法错误五花八门,这样往往使学生在众人面前不敢说,不敢讲。 相似文献
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语文教学除了能传授语言文字方面的知识、培养学生表达思想和交流信息的功能外,还有着培养学生非智力因素的功能,如:培养学生自信心,自强不息,不怕挫折等优良品质,热情乐观向上的性格,持之以恒的精神等,都可以通过语文课的学习来实现。我在教学实践中是这样做的: 一、通过课堂演讲训练,培养学生的自信心 自信心是指对自己的能力做出正确评价,相信自己有力量去克服困难,做好某项工作的一种心理活动,是人们行为的内在动力。 刚进入中专学校的学生,彼此之间很陌生,胆子小,语文水平参差不齐,对自己能否学好语文没有信心。一些学生基础知识不扎实,学习动力不足,在学习中经常产生自卑心理。为此,入学后的第一节语文课,我安排的内容是 相似文献
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一、直觉思维及数学直觉思维的描述
直觉是以真实的事物为对象,通过各种感觉器官直接获得的感觉或感知.例如,等腰三角形的两个底角相等,两个角相等的三角形是等腰三角形等概念、性质的界定并没有一个严格的证明,只是一种直观形象的感知.而直觉的研究对象则是抽象的数学结构及其关系.庞加莱说:“直觉不必建立在感觉明白之上.感觉不久便会变得无能为力.”由此可见直觉是一种深层次的心理活动,没有具体的直观形象和可操作的逻辑顺序作为思考的背景是行不通的. 相似文献
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