有感于认知教育在英国小学德育中的运用     

李建钧 《江苏教育研究》2006,(11):51-52

认知学理论认为:认知是人们对信息选择、接受、编码、存贮、提取及使用的基础。认知心理学又告诉我们:认知教育有助于发展学生的道德判断和理解能力,有助于实现学生道德水平的不断提升。我们考察英国小学教育,认为:他们对认知教育的运用对我国小学德育很有启迪。  相似文献   

认知教育在英国小学德育中的运用     

李建钧 《教育情报参考》2007,(3):62-63

现代认知理论学家奥苏贝尔提出的认知同化理论强调：学生要具有意义学习的心向,即把新知识与认知结构中原有的适当观念关联起来的意向;学习材料对学生学习具有潜在意义,即学习材料具有逻辑意义,并可以和学生认知结构中的有关观念联系。[第一段]  相似文献   

创新鲜活有效的教学方法     

李建钧 《上海教育》2009,(13):60-60

新课程的全面实施,纠正了课堂教学只注重学生基础知识、能力和技能的偏颇,强调重视学生学习的情感、态度和价值观。于是,以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的课堂教学方式,促进学生学习方式的变革,研究学生作业的设计与评价,成为我校课堂教学改革中有效教学的主旋律。  相似文献   

怎样做好青年教师工作     

李建钧 《苏州教育学院学报》1991,(Z1)

我们认为:振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望在于教师,振兴教师队伍的希望又在于青年。因而,可以这样说——今天谁拥有了一定素质的青年教师,谁就会拥有明天教育事业上的硕果。那么,怎样做好青年教师的工作呢,我们的做法是: (一) 思想教育“三位一体”。  相似文献   

让班级文化为成长助力     

李建钧 《中小学德育》2011,(7):56-57

班级文化如同一种无形的磁场,能营造出清新、愉悦、自由、和谐的育人氛围,在无形中净化学生的心灵,为学生指明努力的方向,从而为成长助力。一、环境文化,在温馨中陶冶《守望教育》中提出学生必须面对两个世界：＂知识世界＂和＂生活世界＂。＂知识世界＂引导学生获得知识、开启智慧、拓展心智视野;＂生活世界＂启迪、培养学生的生活感受力,...  相似文献