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提高教育质量需要一个稳定的环境,办好学校需要一种比较稳定的管理方式。这种管理方式就是常规管理。抓好常规管理是提高教育质量的主要途径,是“名牌”学校最宝贵的办学经验,是教育现实的必需。要把常规管理的重 相似文献
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一句精辟的格言、警句,具有深刻的哲理,感人的力量,发人深思,给人启迪。有时一语铭刻在心,可以终生受惠。同时,格言、警句文字精炼,是语言学习的奇珍异宝,也是德育、美育的好教材。基于此,我把格言、警句引入品德课教学,作为品德课教材的辅助和补充。 相似文献
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教学具有教育,教养和发展三项功能。这个“发展”,指的就是发展智力、培养能力,包括自学能力。叶圣陶先生曾经说过:“教是为了不需要教。”具备了一定的自学能力,是学生终生受用不尽的。我在历史教学中十分注重学生自学能力的培养。一、把自学训练渗透到课堂教学的各个环节中去学生自学能力的形成,要靠自学的实践。因而,课堂教学过程的组织要突出学生自学。我常常采用以下形式: 相似文献
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有段时间,我校的年级集体备课,制度松懈,质量不高,教学中存在互不通气、各自为政的现象。新学期,我们坚持抓好教学常规管理,坚持从教学工作最基础的地方——备课抓起,抓好教师个人钻研教材基础上的年级集体备课。我们是这样做的。 (一) 挑选组长,明确职责年级备课组是最基础的教研集体,是教学管理的一种形式。要搞好年级备课活动,首当其冲的是认真挑选好组长。我们改变过去只重毕业班教学力量配备的做法,全面部署教学力量,使各年级都有骨干教 相似文献
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瓦·阿·苏霍姆林斯基是前苏联著名教育家。他在谈到校长听课时,曾经这样描绘很少下班听课的学校领导:“这样的领导好比是一个蒙住双眼去上班的人,他在黑暗中辨不清方向,耳朵能听到某种声音,但是什么也看不见,什么也不知道,什么也不明白。”他在巴甫雷什中学担任校长二十多年,坚持每天听课两节。他说:“如果我今天没有听到两节课,那么就等于我今天在学校里什么工作也没有做。如果今天我去参加会议,那么我就把今天该听的两节课放到明天 相似文献
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运用悬念于教学,可称为悬念教学法.根据教学的需要,教师可在教学过程的各个环节设置悬念.1.以悬念开头,制造气氛.一堂课,首先要"善始".上课开始就创设悬念,可以制造气氛,引起兴趣,把学生带入特定的学习情境.上海特级教师顾家漳教学《科学的大门》,板书课题后,她向学生提了这样一个问题:"请大家想一想,科学的大门在哪里?怎样才能走进科学的大门?"学生回答:"科学的大门在学校里."科学的大门在书本上"等等.这时,顾老师说:"科学的大门很大很大.科学的大门究竟在哪里呢?学了课文我们就知道了."这一欲解而未解的悬念,激发了学生迫切要求学习本篇课文的欲望.2.以悬念排疑,引导思路.一位地理教师教学《辽阔的海域》,书上有这样一句话:"海洋的奥秘人们现在认识得还很不够,许多宝藏还沉睡在海底."这是教材的一个重点,而学生并不了解这句话所包含的丰富内容.教师举例说: 相似文献
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一、问题缘起近年来,我校把学生成绩的考查与评定作为教学改革的重要方面进行研究。语文学科已实行听说读写全面考查和评定的办法,收到了良好效果。数学考试方法如何改革?大家认识到当前数学考查存在的主要问题是:只重基础知识的考查,忽视能力与智力方面的全面考查。这种考查方面,助长了“注入式”教学,已不能适应当前数学教学改革的需要。瑞士教育家裴斯泰洛齐说,教学的主要任务,不是积累知识,而是发展思维。我们感到,在奠定基础,实施“双基”的同时,加强对学生的思维训练,甚至高层次的 相似文献