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手机短信现已成为人们相互交流思想、相互问候以及表达各种情谊的重要交流方式。我们认为2006年的高考复习不应忽视手机短信写作的训练指导。一、符合新课标的精神将短信写作作为高考复习内容,不仅仅是应试的需要,更符合新课标所倡导的开发课程资源的精神。语文学习的外延和生活的外延相等,生活中我们可以发现那些格调高雅的手机短信往往语言简练、隽永,想象优美,充满智慧,富有创造性,显示出了编写者较强的语言驾驭能力。这样的短信应当作为一种课程资源引进语文课堂,进而引导学生阅读欣赏并学习写作。这既能开阔学生的视野,又有助于提高学… 相似文献
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2005年全国16套语文试卷, 共有12套试卷考查了语音,由此可以看出语音依然是高考考查的重点,分析其试题类型及考查要点,有助于2006年的高考备考。下面我们在题型分析的基础上,探究一下语音部分的复习对策。 相似文献
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文本阅读教学应以言语形式为把手,从品味语言入手,引导学生去“读”,读出的味,去“品”,品出味外之旨,以培养学生感受,领悟,把握语言文字的能力,从而引领学生走进文本,与文本对话,与作者对话,建构文本意义,并获得自己的独特感受,情感体验,转化为自己的智慧,最终积淀文化,形成自己丰富的精神世界。 相似文献
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李思衡 《中学语文(读写新空间)》2014,(13):51-54
<正>2013年12月初,著名特级教师肖培东老师应邀来我校上课,一堂《琵琶行》给老师们留下了深刻印象,更让听课的老师们体悟到了用语文的方法教语文的真谛。下面我们撷取肖老师课堂教学中的几个精彩片段先做一个精彩回放。一、反复诵读中感知、品味片段一师:白居易为我们写下这首诗,同学们也读了几遍了。接下来,我想考考大家:你知道琵琶女在这首诗里弹奏了几次?(学生回答不一)师:到底是几次呢?我们先一起再把它读一遍,对,就那位男同学,你来读读第一段。浔阳,从这里开始。生1:(朗读课文第一段) 相似文献
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语文教师在课堂教学观摩学习中提升自己的现场学习力的方法主要是要做到四个学会，即学会作课堂实录，学会追问，学会对比（与自己对比和与专家们的评价对比），学会研究课例，自我构建。 相似文献
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教学《林黛玉进贾府》一课时,我说：“同学们,《红楼梦》一书自问世以来,古有脂砚斋,今有王蒙、冯其庸等学者都作过评点,今天我们也学做一回评点者。我们先体会、借鉴一下学者们的评点方法。”我向学生简单介绍了一下评点法的相关内容。 相似文献
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程翔老师的《复活》（节选）课堂教学一反套路教学,遵从阅读习惯,教学生阅读小说的合适方式;以阅读中发现的问题为起点,引领学生学会从提出问题出发读懂作者;找准着力点,教给学生多角度解读小说的方式;引领学生学会以鉴赏小说的突出表现形式为切入点,深度解读文本;点拨学生调动相关文化知识积淀,引领学生学会以文化背景赋能小说解读,准确深入地读懂小说。整节课似自然而实为匠心独运,扣紧了单元学习任务,突出了学习重点,并且获得了小说阅读教学效果的最大化。 相似文献
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阅读文言文时，我们经常会遇到这样一种情况：一个词语解释成不同的义项，一个句子作不同的翻译，表面上似乎都能讲得通，而文言文词语或句子的翻译往往只有一种最能贴近原文旨趣。这时若根据语境、脉络、结构整齐等因素往往难以定夺，这就需要以“理”解文。这里的“理”，指的是事理和情理。以“理”解文。就是借助事理或情理方面的因素来推断词语含义。翻译句子。下面我们结合对人教版教材中部分词语和句子的解释的质疑加以说明。 相似文献
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李思衡 《天津师范大学学报(基础教育版)》2012,(2):51-54
高中语文教学的预设是生成的基础,生成是预设的提高,二者相辅相成。没有预设的课堂教学是粗糙的、散漫的,也是低效的。没有生成的课堂教学是呆板的、了无生气的、没有智慧的,也是无法提高教学效率的。对于教学预设和课堂生成的辩证关系研究有助于教师课前做好弹性预设,课堂教学中善于关注学生的反应,及时抓住生成的教学资源,并能适时调整或改变预设的方案、对预设的教案进行动态修正,让预设和生成和谐共存于课堂教学中,师生共同演绎精彩而富有活力的课堂。 相似文献