引领学生在"最近发展区"中徜徉     

李振虹 《小学教学参考》2010,(29)

一、从学生实际出发,多维度定位"最近发展区" 美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾说过:"如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话,我将会说,影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,根据学生的原有知识状况进行教学."因为只有如此,才能实现学生的有意义学习.  相似文献   

不拘一格的教育艺术     

李振虹 《中国教师》2010,(12):57-58

<正>教育是一门艺术,目的是为全体受教育者提供和谐的成长环境,使其个性受到尊重,特长得到发展,身心能够健康成长。教师在教育学生时,如果事事都循规蹈矩,尽在学生预料之中,则常常难  相似文献   

"反其道而行之"的教育艺术     

李振虹 《基础教育研究》2010,(12):12-13

教育是一门艺术,掌握好这门艺术,可以让每位受教育者的个性得到尊重,特长得到发展,在和谐平等的环境中健康成长。教师在批评教育学生时,如果什么事情都“循规蹈矩”,按部就班,尽在学生预料之中,有时效果不一定很好。教育无痕,教无定法,为了达到最好的教育效果,教师有时不妨打破学生的心理预期,来个“反其道而行之”。  相似文献   

抓住生成 留住意外 共享精彩     

李振虹 《新课程研究》2010,(5):109-111

新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新的理念说明：在教学中,教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者的角色转变：数学教学活动将是学生经历一个数学化的过程．是学生自己建构数学知识的活动。  相似文献   

“反其道而行”的教育艺术     

李振虹 《中国德育》2010,(8):85-85,90

教师在教育学生时,如果什么事都顺理成章、循规蹈矩,尽在学生预料之中,则难出奇效。为了达到实质的教育效果,教师不妨反其道而行之,说不定有意想不到的收获,因为教育无痕,教无定法,适合学生的教育方法就是有效的、成功的。  相似文献