排序方式： 共有37条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
学生角色心理偏差的几种表现在提问活动中 ,学生处于一种被动接受提问与考查 ,同时又要自我表现的角色。这种角色往往使学生出现两种极端倾向 :或者因过于拘谨而表现不足 ,或者因表现过分而卖弄做作。这两种倾向都会影响提问效果。学生这种角色心理可以归纳为 :1.戒备心理 指学生与教师之间因彼此缺乏必要的沟通而出现的心理上的距离感 ,具体表现为学生过于拘谨、防范、疏远 ,不愿说心里话等。戒备心理因学生的气质不同而不同。2 .畏惧心理 指学生因处于被评价地位而产生的害怕教师的倾向。具体表现为紧张、不安、惊慌等怯场现象。学生的… 相似文献
2.
在现代管理科学中有个“木桶理论”，即一只木桶的容水量，不取决于构成木桶的那块最长的木板，而取决于最短的那块。因此，要使木桶能装更多的水，关键是要找准短木板并设法改变它的现状。如果说“木桶理论”是舶来品的话，那么，我们中国人也有一句通俗易懂、同样富有哲理的话，那就是“哪壶不开提哪壶”。二者都深刻地揭示了同样一个道理：在某一特定的系统中，由于一些要素比较薄弱、滞后，从而制约了该系统的整体功能。把这一理论运用到班级管理中，就要求我们敢于正视现实，敢提“不开的壶”，使弱项强化。实践证明，这是搞好班级管理… 相似文献
3.
4.
班主任与学生之间的关系在大多数情况下是和谐的、融洽的,但也难免存在“顶牛”的事,彼此之间面红耳赤、唇枪舌战、针锋相对的现象也会时有发生。对这种现象若不能正确认识,不能及时处理或处理不当,势必影响班主任的威信,影响班级工作的开展,影响班级内部的团结与稳定,影响学习风气,甚至导致班级工作陷入瘫痪的状态。首先,班主任应该:从学生身上查明原因,弄清原委,找到学生的“牛鼻子”,然后,根据不同情况,针对不同对象,采取不同对策,对症下药,解决问题。第一,学生善意的“顶牛”。对班级中出现的同一个问题有不同看法是很正常的事情。如果… 相似文献
5.
说起学生听课能力的培养,大家一定感到很熟悉,但说起学生看课能力的培养,也许有不少人却感到陌生了。因为在平时的教学和理论研究上,人们比较重视学生听课能力的探讨,而对“无声”的看课能力的培养缺少研究,缺少认识。其实,学生看课能力的培养也很重要。教师的体态运动实?.. 相似文献
6.
7.
中小学校管理工作应讲究方圆兼顾的艺术。方,指的是原则性、权威性等刚性的因素,不能轻易变通。圆,指的是灵活性、技巧性等柔性的因素。要 相似文献
8.
中小学校长也要学会示弱,善于示弱.所示之弱,主要指中小学校长能力、素质上相对的短处和缺陷,指学校管理工作中存在着不足、处于后进状态、偏于下游的环节和地带.它是制约工作全面发展的瓶颈,是影响学校全面建设、科学发展的羁绊. 相似文献
9.
清晨的阳光很明媚,可李明的心情却快活不起来。他的自行车突然坏了。纵使拼尽全身力气,跑得气喘吁吁,他还是迟到了5分钟。虽然事出有因,除了个别同学抱怨几句外,老师也没有批评他,可李 相似文献
10.
针对黑龙江省近几年大力推进新课改的可喜形势,黑龙江省教育厅副厅长孟繁杰2010年1月13日在《中国教师报》发表文章,指出新课改在一定程度上给农村教师提供了一个释放潜能,贡献智慧的平台。这句话对笔者的启发很大——无论是农村还是城镇的中小学,搞好了新课改,教师的潜能就得到了释放;教师的潜能释放了, 相似文献